文档介绍：关爱成长每一天
爱,赋予人们学****的灵感
勿念明天,懊悔昨天,集中精神在今天
学生性格分析目录
第一章、学生常见类型
第二章、各年级阶段学生心理特点
第三章、各年级学生学生学****要点
第四章、学管师与老师们需要关注的问题
学生的
常见类型
第一种:基础薄弱型
形成原因:由于初期没有建起浓厚的学****兴趣,学****方法不得
当,导致学员对相应学科基础知识掌握不扎实,知
识出现盲点和断层。
具体表现: 1、学科基本知识概念模糊。
2、学****行为机械,没有适当的学****方法。
3、缺乏概括、分析、提炼、归纳和总结的基本
能力和技巧
4、对学****缺乏兴趣,排斥甚至抵触情绪突出
解决措施: 1、制定旨在提高学生基础知识的辅导计划。
2、多方式,多途径培养和激发学生学****兴趣。
3、采用循环式教学方式。
第二种:动力不足型
形成原因: 学生不适应学校老师授课方式,成绩差致使形成
恶性循环,对学****失去信心;兴趣转移,有别的兴趣爱
好,感觉学****太乏味。
具体表现: 1、无明确的学****目标和学****计划。
2、无成就感,无报复和理想,无求知欲和上进心。
3、兴趣的中心不在学****上,对学****消极应付。
解决措施: 1、通过激发学生的理想目标,打开他们的心锁。
2、“以德促学”,激发学****动力。
3、加强与学生的沟通,锻炼和培养其合作的能力。
4、增强耐挫里,激发上进心,从而激发学****动力。
第三种:情绪波动型
形成原因:青少年具有多血质型、内向、敏感; 自卑,不自信等生理和心理特点,形成恶性循环;人际关系方面差,容易受环境的影响。
具体表现: 1、考了高分后,表现出自傲、自满等心理状态;
考了低分,表现出焦虑、自卑、等等情绪状态
2、成绩忽高忽地,喜欢的科目成绩很好,不喜欢的压根不学,比较感性。
解决措施:教学过程中采用扬褒抑贬,在一定范围内扩大学生的优点,缩小缺点。
第五种:缺乏思路型
形成原因:存在该问题的学生多数是上课不认真听讲,对例题理解
不彻底,做不到举一反三;学****不得方法,做题思维单
一;  眼高手低。
具体表现: 1、考试恐惧。
2、看到试题后不知道从题目整体的角度考虑问题,也不
知道怎么审题,不知道怎么运用知识点,不知道解题的
方法和步骤,更不知道如何切入题者的思路,知行分离。
解决措施: 1、培养和训练理解和思维能力,尤其是知识间的联系。
2、采用适当合理方式训练学生注意力集中时间和集中度。
3、加强基本解题能力和技巧训练。
第六种:一做就错型
形成原因:心态不成熟,容易受情绪影响;做题逻辑性差,做题的
过程中偏离原来的思路;做题过程中太依赖于答案,不
自信,做题时或想多或想少。
具体表现:1、对于简单的题掉以轻心,漏题丢分; 2 、是对于中档题,分析不清楚,是是而非,模棱两
可,可能错、可能对。
3、是对于复杂题,自身知识结构和思路不到位,缺乏
分析能力。
解决措施: 要透彻理解书本上和课堂上老师补充的内容,有时要反
复思考、再三研究,要能在理解的基础上举一反三,并
在勤学的基础上好问。
第七种:粗心大意型
形成原因:该类学生都具有胆汁质型、外向、冲动、粗心等生理和心理特点;做题技巧不熟悉,审题会错意; 做事浅尝辄止,模棱两可。
具体表现:1、经常犯一些低级错误,如看错题等; 2、解题过程中,越简单的题越能出错; 3、做作业或考试中的一些细节把握不好。
解决措施: 1、帮助孩子找到“粗心点”
2、让孩子准备一个错题本
3、考前准备备考要点