文档介绍：构建通史知识结构打造别样二轮复****br/> 为了迎接高考,高三时通常都要进行至少两轮的复****在一轮详细的复****过后,二轮复****又该如何另辟蹊径呢?基于复****的目的始终是为了让学生更好地掌握知识、提高能力,构建通史知识结构不失为二轮复****阶段值得尝试的选择。且以《近代中国的觉醒和探索(一)(1895-1919)》为例。
一、删繁就简,重前因后果的关联
新课改虽然将高中历史教材的编撰由通史体例改为专题史体例,但考试说明仍是按照通史体例在编撰,因此在高三复****时免不了还是要按照通史体例进行复****只不过在顺序上调整为二轮。二轮复****不妨删繁就简,重点抓住重大历史事件之间的关联,构建简明扼要的知识结构,让学生学会用联系的观点看问题。
人教版教材中涉及1895-1919年的中国的历史史实有:
章节历史史实
必修一第四单元第12、第13课瓜分狂潮、八国联军侵华、义和团运动、辛亥革命
必修二第三单元第10课和第五单元第14课民族资本主义的初步发展和进一步发展、社会****俗的变迁
必修三第五单元第14、第15课和第六单元第16课维新变法思想、三民主义、新文化运动
选修一第九单元戊戌变法、瓜分狂潮
很明显,这些历史史实之间错综复杂,二轮复****要在“简”字上下工夫,无关细枝末节,只要重大事件本身,正如表格所列那般。
二、依托教材,建条理分明的框架
构建通史知识结构,也就意味着要打破现行教材模块化、专题化的编撰体例,寻找历史史实之间的逻辑联系。
这一知识结构既体现了历史发展的时序性,又展现了历史发展的系统性和错综复杂性,很多事件是多种因素共同作用的结果。同时,历史发展也是有条理可循的。在该知识结构中,有三条非常明晰的线索。
横向线索:政治上,民族危机不断加深,中国一步步沦为半殖民地半封建社会。
纵向线索一:经济上,民族资本主义的发展。
纵向线索二:在政治上为各种救国事件,在思想上为各种救国方案。
三、紧扣论题,构建系统完整的体系
一个好的论题对构建系统的知识结构十分重要。对1895年以后的中国近代史进行二轮通史复****时,一般会以《近代中国的觉醒和探索》为题。但是近代中国觉醒的标志现行教材没有明确表述,学生往往会认为是鸦片战争,因为这是中国近代史的开端。这时就要用到“新材料”了。如:
1840年以来,中国因外患而遭受的每一次失败都产生过体现警悟的先觉者。但他们的周围和身后没有社会意义上的群体,他们走得越远就越是孤独。甲午大败,
“成中国之巨祸”,中国的民族具有群体意义的觉醒也因此而开始。这是近代百年的一个历史转机。过去,人们多用……各地民众的反抗斗争来描述这种觉醒,其实并不确切。民众的反抗,主要体现了一种反侵略的自卫本能,其中愤激的感情色彩居多。50多年前的三元里已经出现过这样的场面。我们不能据此而把中国民族觉醒的时间提前半个世纪。……在社会历史现象中,“觉醒”一词并不归结于愤激,其确定涵义应在于主体对自身历史使命的自觉意识。一个阶级是这样,一个民族也这样。
——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
不难看出,陈旭麓先生认为所谓“觉醒”应是主体对自身历史使命的自觉意识,因此近代中国的觉醒始于甲午中日战争。以此材料观点配合刚才的知识结构,又可得出另外三条线索,形成完整系统的知识系统。
横向线索:近代中国觉醒和探索的必要