文档介绍：江苏建康职业学院
《运动治疗技术》实训大纲
二○一二年八月修订
课程代码
学时
100
适用专业
康复治疗技术专业
学分
5
课程类型
专业核心课程
执笔者
赵露
教研室
康复教研室
课程组
一、课程性质
《运动治疗技术》是康复治疗技术专业的核心课程,属于专业课程体系的专业技能模块中的专业核心课程。内容主要包括运动疗法概论、肌力训练、关节活动度训练、耐力训练、转移训练、平衡功能训练、协调功能训练、牵引治疗、神经生理学疗法、步态训练等,具有很强的实践性,对学生职业能力的培养和职业素质的养成其主要支撑或明显促进作用。本课程从运动治疗的角度讨论患者现存或潜在的功能障碍的基本理论、基本技能和临床思维方法的课程,其目的是通过该课程的学****和训练,使学生建立科学的临床康复治疗思维方法,具备规范的运动治疗技术。
二、课程设计整体思路
(一)课程设计理念
按照高等职业教育人才培养的目标、定位与特点及卫生高等职业教育“工学结合”、医学教学与临床紧密结合的培养模式根据康复治疗技术专业职业教育的课程教学基本要求和康复岗位群的要求,以职业能力培养为核心,归纳出基于岗位工作任务和职业能力的教学模块并采用以“教、学、做”一体化和工学结合教学模式,坚持从康复治疗岗位的实际需要出发,由临床一线康复专家和专业教师共同构建康复治疗技术专业课程体系,进行基于运动治疗工作岗位与工作过程的课程开发与设计,实现职业性、实践性、开放性的课程设计理念,以突出职业能力、动手能力、综合素质的培养。(见图1)
康复治疗
岗位
运动治疗
理疗
言语治疗
作业治疗
岗位群
熟练操作各项常规及神经生理、心肺功能运动治疗技术
工作任务
能够根据患者运动障碍的特点选择合适的运动治疗方法,并熟练进行操作。
职业能力
模块一
常规运动治疗技术
模块二神经生理技术
模块三心肺功能训练技术
模块
教学做一体化、工学结合
图1:教学设计理念
(二)课程设计思路
1、以岗位工作任务为依据选取教学内容
首先考虑实际岗位的要求,教学内容的安排以“职业活动的工作过程”为依据,根据实际的工作任务,将教材中的教学内容进行整合,确定本课程主要的知识模块,突出“应用性、实践性、职业性”,使学生获得知识、技能,能真正满足康复治疗职业岗位发展的要求。
按照实际的岗位要求,对教材设计的章节内容进行划分。核心模块部分的章节作为教材上课的重点,对核心内容是必须讲清楚,配以相应的实训,实践强化能力。
2、根据岗位要求和教材(课程)内容列出若干项目
根据实际岗位要求及康复治疗士(师)资格考试要求,制定了相关的实训项目,体现了高职教育培养的要求,并体现了理论与实践相结合的特点。实训过程通过项目要求及任务驱动,达到培养学生实际的工作能力要求。
本课程校内实训48学时,校外见****8学时,顶岗实****480学时。
校内实训 48学时(不包含课余实训学时)
应用具有高职特色的运动治疗技术实训指导教材、病例讨论以及临床综合实训等形式实行教、学、做一体化的教学模式,实训过程按照临床工作过程进行,做到校内实训职场化。
时间:第三学期
地点:运动治疗实训室
校外见****8学时
临床教师带教。使学校培养和临床工作有机结合,理论与实践相结合,培养学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力及服务意识。
时间:第三学期
地点:中大医院
临床顶岗实****480学时
临床教师专人带教,学生顶岗实****要求进行职业岗位技能一体化训练,学生能达到治疗师基本素质和能力要求。
时间;第五、六学期
地点;临床教学医院
(三)实训目标
通过康复专业实践教学培养学生人文关怀精神和沟通技巧,掌握规范、熟练的运动治疗技术以及在临床工作中解决实际问题的能力,达到培养知识技能型康复专业人才的目标。实践教学目标涵盖职业基本素质、职业基本技能和职业综合技能,详见图2。通过讲授、校内实训、校外见****和顶岗实训等方式,对学生进行专科技能素质的培养。巩固并加深对运动治疗技术基本理论知识的理解,使学生掌握各种运动治疗技术的基本知识和基本技能,培养学生临床思维能力,根据患者病情能够正确选择合适的运动治疗方法并正确实施。具体训练目标如下:
(包括徒手、利用假肢、矫形器、辅助器具等)的能力
、Brunnstrom、Rood等疗法对患者进行康复训练的能力