文档介绍：三个小伙伴
第一课时
教学目标:
、通顺地朗读课文。
,理解生字的意思,能用“一同”进行说话。
。
教学重难点:能正确、通顺地朗读课文。学会本课生字。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、揭题导入
——那我们来写课题,小手伸出来,跟着一起写,写课题。“伙伴”这两个字是生字宝宝,看清楚,照着写。伙伴这两个字有相同的地方吗?
?个字是轻声,我听出来了。个字是轻声,你能再读一遍吗?
读了课题,你知道了什么?他们是好朋友,对,他们是好朋友,他们还是好伙伴,关系好着呢!看看这两个字,你发现了什么?(都是单人旁,是形声字)
、小象、小袋鼠,谁来喊喊他的名字,这个呢!还有我呢!
过渡:这三个小伙伴之间,发生了什么故事呢?
二、初读课文
,快去读读课文,要求:把每个字音都读准,每个句子读通顺。
,这个故事一共有几个小节?用手指告诉老师。
,你读一小节,我读一小节,如果你的同桌还有没读准的地方,请你帮助他。
:小老师,你帮你的同桌纠正了哪些地方呢?
,你们认识这三个小伙伴了吗?老师带来了他们的照片,可我只认识小象,因为他有个特征,有一个——长长的鼻子。
你还认识谁?贴小野猪图。它的特征是---
教学“巴”,读轻声,尾巴也读轻声,来,我们把这个字送回田字格。横折稍稍往上斜,小竖竖在竖中线,竖弯钩拉拉长。
小嘴巴真调皮,一会跟口字旁在一起,就变成——吧,还会和谁在一起?爸、把
教学“把”,这个字是左右结构——提手旁,开门要抓门把,拖地要用拖把,黑暗里,我们还可以点一个火把。看看这个把字中这个巴和独体字巴有什么变化?有偏旁,要谦让。小手伸出来,跟着一起写。
(1)一二一、一二一,你瞧,这三个小伙伴去干什么呀?指名读第一小节
读课文,一同上山栽树,还可以说——
一同。
你还会用“一同”写一句话吗?
我们一起读读。
可一上来,就遇到了问题。谁来读?
(2)指名读第二小节
①刚才,他问了一个问题,谁来学着他问一问?是啊,小朋友,没有锄头挖树坑该怎么办呢?
②对,栽树要挖树坑,可是我们却“没有”锄头,看看这个没,你要提醒大家什么?在手心里写上“没”。
生:小野猪有可以用硬硬的嘴巴,拱出一个树坑。
③教学“拱”,小野猪呀小野猪,你是怎么拱的呢?生做动作。
呀!泥土都被拱起来了,一个小坑出来了,不一会儿——小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
出示句子:不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
谁来读读这句话(这么长的句子,在嘴巴这停一下,就读得顺多了。)
④问题解决了,一起读一读。
过渡:接下来,它们又遇到了什么问题呢?
(3)指名读第三小节
①你们见过箩筐了吗?先看看这两个字,你猜猜,它是用什么做的。对,箩筐是用竹子编成的,专门给农民伯伯运肥料,装粮食。出示“箩筐”的图片
②可三个小伙伴没有箩筐运肥料怎么办?
小袋鼠是怎么说的,你来读一读?出示:小袋鼠说:“不要紧,不要紧,我有一个皮口袋。”
强调:“皮口袋”轻声,幸亏小袋鼠有个“皮口袋”,不一会儿——(小朋友们真棒,刚刚教你的长句停顿法已经会用了)(没读顺,没关系,还记得我们刚刚教的遇到长句要停顿,谁来教教大家)
③小袋鼠,真了不起,我来问,你们来答。师生合作读
(4)引读第四小节就这样,三个小伙伴把小树栽进坑里——
请一个小朋友读,其他小朋友有事干,他读,你配合他做动作。
拍拍手,好,大功告成,树栽好了。
过渡:你知道又有什么新问题了吗?别怕,有谁?你来问,谁来答?
(5)指名合作读第五小节指导读通顺。
(读得真好,有标点,要停顿,没标点,读通顺)
同桌两个人,一个问一个答。
(6)读到这,你们发现了吗?这篇课文中,有三个小节特别像。(2、3、5,都是一问一答)女生问,男生答,比比谁能把句子读得更准确,更通顺。
真不容易——小树栽好啦!小袋鼠你来读,小野猪,你来读,小象小象你来读。
(7)引读第六小节
来,和老师也拉拉手,我还会拉琴,你的衣服上还有拉链,这些都要用要用到手,来伸出小手来,拉起你身边小伙伴的手,一起读读最后一小节!
四、理清脉络
,想一想,三个小伙伴是怎么把这树栽好的?
看板书,说一说。
,你还记得它们吗?在心里读一读,可以动嘴巴,但不能出声音。
五、指导写字
写字时间到,拿出写字册。
指导写“巴”“把”
六、布置作业
完成****