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宁夏吴忠市汉渠学校 丁学良
《垂直于弦的直径》教学反思
本节课力求表达使学生“学会学习，为学生终身学习做预备”的理念，努力实现学生的主体地位，使数学教学成为一种过程教学，教师要留意角色的转变，成为学生学习的组织者、参与者、合作者，教师的责任是为学生制造一种宽松和谐、适合进展的学习环境，创设一种有利于思考、争论、探究的学，选择恰当的教学起点和教学方法。整堂课以思维为主线，充分利用直观教具与学具及计算机关心教学，让学生充分参与数学学习，融根底性、敏捷性、实践性、开放性于一体， 通过“试验——观看——猜测——证明——应用”，使学生在获得学问的同时提快活趣，增加信念，提高力量。
数学源于生活，而又效劳于生活。本节课的内容与生活是息息相关的，因此学生反映很喧闹，学起来也不困难。因此这节课我承受了多媒体教学，使抽象的图形直观化， 生活化；通过图片的折叠和旋转使简单的问题简洁化，学生也比较简洁承受，从而突破了难点，到达了本节课的教
学目标。因此在今后的教学中应留意贴近学生的实际生活， 从学生的角度去挖掘素材，找准突破点，尽可能地使数学生活化，趣味化，使学生自愿地去亲身经受数学，体验数学，从而到达我们教学的目的
《直线和圆的位置关系》教学反思
在《直线和圆的位置关系》这节课中，我首先由生活中的情景——日落引入，让学生觉察地平线和太阳位置关系的变化，从而引出课题：直线和圆的位置关系。然后由学生平移直尺，自主探究觉察直线和圆的三种位置关系， 给出定义，联系实际，由学生觉察日常生活中存在的直线和圆相交、相切、相离的现象，紧接着引导学生探究三种位置关系下圆心到直线的距离与圆半径的大小关系，由“做一做”进展应用，最终去解决实际问题。通过本节课的教学，我认为成功之处有以下几点：
１．由日落的三张照片〔太阳与地平线相离、相切、相交〕引入，学生比较感兴趣，充分感受生活中反映直线与圆位置关系的现象，体验到数学来源于实践。对生活中的数学问题发生古怪，这是学生最简洁承受的学习数学的
好方法。课标下的数学教学的根本特点之一就是亲热关注数学与现实生活的联系，从生活中“找”数学，“想”数学，让学生真正感受到生活之中处处有数学。
２．在探究直线和圆位置关系所对应的数量关系时， 我先引导学生回忆点和圆的位置关系所对应的数量关系， 启发学生运用类比的思想来思考问题，解决问题，学生很轻松的就能够得出结论，从而突破本节课的难点，使学生充分理解位置关系与数量关系的相互转化，这种等价关系是争论切线的理论根底，从而为下节课探究切线的性质打好根底。
３．课标下的数学强调人人学有价值的数学，人人学有用的数学，为此，在做一做之后我安排了一道实际问题：“经过两村庄的笔直大路会不会穿越一个圆形的森林公园？”培育学生解决实际问题的力量。由于此题要学生回到生活中去运用数学，学生的乐观性高涨，都急着争论解决方案，是乏味的数学学习变得有滋有味，使学生体会到学数学的重要性，体验“生活中处处用数学”。
同时，我也感觉到本节课的设计有不妥之处，主要有以下三点：
１．学生观看得到直线和圆的三种位置关系后，是由 我讲解的三个概念：相交、相切、相离。学生被动的承受， 对概念的理解不是很深刻，可以改为让学生下定义，师生 共同争论的形式给学生以思维想象的空间，充分调动学生 的乐观性，使学生实现自主探究。
２．虽然我在设计本节课时是表达让学生自主操作探究的原则，但在让学生探究直线和圆三种位置关系所对应的数量关系时，没有赐予学生足够的探究、沟通的时间， 限制了学生的思维。此处应充分发挥小组的特点，让学生相互启发争论，形成思维互补，集思广益，从而使概念更清楚，结论更准确。
《用配方法解一元二次方程》教学反思
通过本节课的教学，大局部同学能利用配方法解一元二次方程，并能独立表达用配方法解一元二次方程的步骤。明白了用配方法解一元二次方程关键是配方，都能正确在方程两边加上一次项系数的平方。
教师围围着用配方法解一元二次方程进展教学。教学中做了重点突出，难点突破，对用配方法解一元二次方程的
步骤讲得很清楚，反复强调配方的方法，让学生齐读配方法解一元二次方程的步骤，分组读，齐背，特别是配一次项系数一半的平方教师在整节课中强调了十屡次。教师也很重视例题的讲解，标准地板书了两个例子的解答过程， 同时也像学生强调了解题的书写格式，然后有学生独立完成，完成效果好。
通过本节课的教学觉察也存在着一些问题：其一，完全平方式写错。把两数差的平方写成了两数和得平方。其二， 非负数的平方根求错，或二次根式未化成最简二次根式。其三，一项未变号。其四，少数同学配方时左边加了一次项系数一半的平方，但右边遗忘加。针对上面各种状况教师利用课余时间对存在问题的学生逐个讲解。
教师方面也存在着要加强的地方：1 教师一般话有待提高 2 讲授有时语速过快，声音较大 3 有的学问重复次数太多 4 学生自己动手练习时间偏少
《二次根式的加减》教学反思
本节课开头时，首先由一个求修建两块运动场的草坪
面积的实际问题动身，引导学生得出两个二次根式求和的运算。从而提出问题：如何进展二次根式的加减运算?这样通过问题指向本课争论的重点，激发学生的学习兴趣和猛烈的求知欲望。然后指导学生依据问题导读单，去自学课本。通过自学课本再完成问题导读单，从而自己独立学习结合小组合作学习把握二次根式的加减运算。
通过我深入小组搜集信息、指导学习，觉察学生具备自学力量，独立自学时很安静，同学们都能够通过翻阅课本自己独立完成一些问题。合作学习时也很吵闹，同学们都能够沟通自己的见解，并且能够针对一些见解提出自己的看法让大家评议。其中在三组中陶正培同学对同组其他学生说：3√x 和 5√y 不能合并了。有的同学问他为什么？ 他说就似乎 3x 和 5y 一样不是同类项就不能合并。由此可见学生能够利用类比学习法进展本节课的学习。通过深入各组巡察指导可知问题导读单的设计是符合学生的认知力量的。课堂上最精彩的还数同学们的学习汇报。一位同学汇报时说：被开方数一样的二次根式是同类二次根式。马上有同学站起来说：不对，应当是化简后被开方数一样的二次根式才是同类二次根式。通过同学们的汇报，可见同
学们在自学时是全身心的投入，充分的争论、争论、沟通才有如此准确的答复。
总之，本节课我感觉同学们学习的效果格外好，学习气氛深厚，能够自主合作探究学习。
《列举法求概率》教学反思
《列举法求概率》这一章主要教学目标是通过学生猜测——试验并收集试验数据——分析试验结果等活动来了解必定大事，不行能大事和不确定大事发生的可能性，了解大事发生的等可能性及玩耍规章的公正性，会对古典概型和几何概型发生地概率进展简洁的计算。通过课堂教学我有以下感受：
一、学生能够通过观看演示试验来了解三种大事发生的可能性，能通过试验了解玩耍规章的公正性和对两种概型进展简洁的计算。
二、通过演示试验及课件大大激发了学生学习的乐观性，提高课堂效率．
三、教学方式的开放：利用小组合作学习的方式，让
学生之间建立了相互依存的形式．在小组合作学习的过程中，学生各自发表了自己的见解，相互评价，相互完善， 在自主探究中觉察概念的形成过程，提升学生的整体生疏水平。
存在的问题
教具的缺乏导致学生不能亲自动手试验，由于没有与教材配套的教具，我只能自制教具，导致“转盘玩耍”只能有我演示，学生观看得出结论，使得学生对不确定性体会不深，且由于本人自制教具的力量有限，并不能完全保证转盘能正常工作，使得学生对“转盘”玩耍的理解大大降低，为此，我不得不通过口述在加课件演示重复讲解， 使学生加深印象。在“掷硬币”玩耍中，由于要求试验次数较多，并需统计，学生对此玩耍的兴趣不浓，并由于课堂教学时间的限制，在对全班同学试验结果统计并完成折线统计图后剩余时间不多，不得对“做一做”这个玩耍压缩时间，让学生不做试验去思考得出结论。在“摸到红球的概率”这个玩耍中，由于事前预备的乒乓球数量有限， 在分组中每个小组的人数较多，而学生的古怪性很大，导致课堂比较的“乱” ，但是效果还是不错。 “二次函数
y=ax2+k、y=a〔x-h〕2 的图象和性质”教学反思
本节课先从复习二次函数 y=ax2 入手，通过检测学生对于二次函数 y=ax2 的性质把握较好。然后结合图象让学生理解二次函数y=ax2+k 的图象与二次函数y=ax2 的图象的关系，通过观看图象学生很简洁地理解了二者之间的关系， 在做对应练习时效果也较好。
反思这一节课整个过程中的成功和缺乏之处，我觉得需要改进的有如下几点：
1、敏捷处理教材。教材上是一节课学习两种类型的函数，但是依据学生作图的速度和理解力量，一节课完成两种类型的函数有肯定的困难。虽然也想过适当处理，但是想到教材是一节课完成两种函数，所以还是打算两种函数在一节课完成，事实证明一节课完成两种函数效果不是很好。由此可见有时教材上的安排不肯定是科学的，所以要依据学生的实际状况进展敏捷处理。
2、认真考虑每一个细节。考虑到一节课上学习两种类型的函数时间有些紧急，所以我让学生提前画好了图象， 这样在课堂上可以节约时间，由于默认学生已经画好了图象，所以我也没有在黑板上再画出图象，这样让学生在看
图象时，有的学生没有画出，有的同学画错了，这样就给学习学问带来了困难，这是我没有想到的。所以以后要充分考虑到每一个细节，要想到学生可能会消灭什么状况。
3、小组评价要把握好度。在课堂上我运用了小组评价， 学生答复以下问题格外乐观，可是我感到小组评价还有需要改进的地方。学生答复以下问题后加分比较耽误时间，在以后的教学中我觉得应当更敏捷把握好度，使评价为教学效劳而不能因评价而耽误教学。
我觉得要想提高自己的教学水平，就要准时反思自己教学中存在的缺乏，在每一节课前充分预想到课堂的每一个细节，想好对应的措施，不断提高自己的教学水平。
二次函数复习课教学反思
立足于二次函数在初中数学函数教学中的地位，依据学生对二次函数的学习及把握的状况，从梳理学问点动身承受以习题带学问点的形式，我细心预备了《二次函数》的第一节复习课，教学重点为二次函数的图象性质及应用。