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教学目标与要求：
1、能听懂，会说 . . I’m… ’s ? ’s … 并能够在实际情景中进展运用。
2、能够听说,认读, , , , , , , . 并能用英语介绍文具。
3、能听懂所接触的指示语，并能依据指令做出相应的动作。A 局部
第一课时
一、教学内容与分析1、’s
本局部主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在仿照、学习、表演的根底上逐步到达自然沟通与真实运用的目的。
2、’s
本局部让学生在玩耍活动中娴熟动用所学问候语及自我介绍用语。二、课前预备
1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2、为班上学生预备出男女生常用的英文名字。
3、为’s 中的玩耍预备相应的道具。三、教学步骤
1、热身〔〕
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如，，，，！! ! ! ! ! , 等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
2、课展现〔〕
教师播放本课的歌曲“”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
、通过教师的自我介绍自然引出, I’m… , I’m…
、教师可戴上的头饰介绍! I’m . 并用同样方式介绍其他人物。
、让学生到讲台上来，戴上, , 的头饰说：! I’m…
、教师戴上 的头饰说! I’m . 并与戴头饰的学生相互问好，并有意在分手时说.
、听录音来展现’s 局部的教学内容。3、趣味操练〔〕
、请戴着 , , , 头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让等四位同学中的一个说, 让蒙住眼睛的同学猜。假设猜中，要说, I’m…假设猜错，要说, I’m… 猜对得一分。
、表演A 局部对话，教师应指导学生留意语音，语调，特别是I’ m 的发音，应为 不能读成.
、玩’s 中的玩耍“击鼓传花”。4、课堂评价〔〕
做活动手册第一单元的第 1 局部练习。5、课外活动〔〕
听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
遇到教师、同学和家长时要用 ! 打招呼；分手时要用 .道别。板书设计：
教学反思：
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其次课时
一、教学内容与分析
’s
本局部主要学习 4 个有关文具的词汇：, , 和.
’s
本局部通过 I a \… 的歌谣，练习并运用以上单词。二、课前预备
教师自备与本课相应的文具〔实物〕和教师卡片。三、教学步骤
1、热身/ 复习〔 〕
、播放英语歌 “” 的录音，让学生跟着录音演唱。
、请几个学生戴, 等人物的头饰，两人一组打招呼问候：, ! , !
、让学生之间相互打招呼问候〔用自己的英文名字或中文名字〕。
、将学生分组进展自我介绍。2、课展现〔〕
、给学生出示文具实物，教单词 , , , . 教师边教边作示范。 如一词，教师可通过实物或图片介绍词，带读并示范，让学生在 I a . 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。〔教学中， 教师要特别留意及两个词的发音。对于多音节词，教师可实行“先局部， 后整体”，分音节的方法进展教学。例如教一词，教师先示范整个单词 的读音，然后分音节请学生跟读,最终再让学生跟读整个词，此时教师要留意学生把生音放在其次个音节上。〕
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、让学生听录音，跟读’s 局部的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操练〔〕
〔1〕、玩耍活动
A、选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个词中的一个，选手跑步， B、猜物品玩耍：将等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后〔2〕让学生听录音， 边说边做’s 局部的活动。
4、课堂评价〔〕
做活动手册本单元第 2 局部练习5、课外活动〔〕
听说、认读单词, , , , , 并能用英语介绍文具。板书设计：
教学反思：
第三课时
一、教学内容与分析
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1、’s
本局部主要通过学生学唱 ，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培育学生的语音，语调。
2、’s
通过找字母，加深学生对字母的印象。二、课前预备
1、预备五个文具卡片和图片
2、录音器材三、教学步骤
1、热身/复习〔 / 〕
、复习上节课所学的文具。用“拍打图片”〔 〕的竞赛方法。
、用玩耍“对号入座”〔 〕来复习已学文具的英文名称。
、复习I a\…. 教师先发指令请全班共同练习。或请学生上台做“小教师”进展操练。
2、课展现〔〕
教师播放’s 两遍，学生边听边跟唱，让力量强的学生唱一遍， 教师适当进展嘉奖或表扬。
教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进展表扬。
3、趣味操练〔〕
、请学生在限定时间内找出在小村庄里消灭的字母，对于找得又快又好的的学生要加以嘉奖，有力量的学生让他们读出这些字母。
教师和学生一起校对。
、让学生跟随录音一起学唱歌曲 .
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4、课堂评价〔〕
做活动手册本单元第 3 局部练习。5、课外活动〔〕
要示学生听录音，跟读并表演A 局部的会话，并在实际情景中动用所学语言。
板书设计：
教学反思：
B 局部
第一课时
一、教学内容与分析1、’s
本局部通过情景会话，让学生学习如何用’s ? 询问对方的姓名以及表达道别的说法：\.
2、 ’s
本局部从实际生活入手，通过玩玩耍来进一步稳固’s 中的会话. 二、课前预备
教师应预备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；要示学生预备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
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三、教学步骤
1、热身/复习〔 〕
、唱 歌
、师生相互问候2、 课展现 〔〕
、教师指自己说! I’m / … 然后用 ’s… 再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问’s ? 〔用清楚、缓慢的语调问两遍〕边问边指他，并用口型提醒他答复 ’s… 用类似的方法在教室里与学生进展问答练习，留意引导学生用 ’s… 答复以下问题。
、跟读、仿照’s ? 留意学生对的发音。
、教道别语\, 告知学生意思是“再见”
、听录音来展现B 局部’s 的内容。3、趣味操练 〔〕
、 : 可让学生戴上头饰，表演书上’s 的对话。
、’s 中的玩耍.
、四人或六人为一小组，先将学生自制的头饰收集在一起，再由每组的“小老量”通过问’s ? 同学答复 ’s… 的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。
4、课堂评价〔〕
做活动手册本单元第 4 局部练习。5、课外活动〔〕
、要示学生听录音，然后仿读课本第 4-7 页的内容并拌有动作表演。
、鼓舞学生用第 4-7 页所学的内容与同学和教师进展沟通。板书设计：
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教学反思：
其次课时
一、教学内容与分析1、’s
本局部将连续学习有关学校及学习用品的词汇： , , , . 2、’s
本局部主要让学生听懂一些简洁的指示语，并依据指令做出相应的动作。通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
二、课前预备
教师自备与本课教学有关的文具〔实物〕和教师卡片。三、教学步骤
1、热身/复习〔〕
〔1〕“开火车”：学生一个接一个进展口语问答，要求又快又好。
〔2〕通过图片和单词卡片复习学过的单词, , , . 〔可通过做 或 来复习〕
2、课展现 〔〕
〔1〕’s
A、通过实物教 , , , .在教“铅笔盒” 时，出示“铅笔袋”, 并说明
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它们的区分，即：用软皮或塑料制成的通常称为, 用铁等较坚硬材料制成的叫做. 同时教.
B、单词的教学也可通过旧单词来引出。如： 到 .
〔2〕、’s
教师边做翻开书的动作边说 . 然后边做合上书的动作边说 . 〔重复两次〕。再拿起铅笔盒，做翻开、合上的动作，并说： . . 请学生说出, 的意思。 用同样的方法教 . . 等句子。
3、趣味操练〔〕
、让学生将全部学过的文具全部摆在桌上。教师说：“ .” ， 学生须快速举起并大声说：“”.
、玩耍：画文具。
、在本课教学中，教师也可以承受 “选词竞赛”的玩耍。
、通过玩耍 练习以, , , 所引导的祈使句。4、课堂评价〔〕
做活动手册本单元第 5 局部练习。学生依据录音，圈出所听到的文具。
〔1〕、学生看图，用英语说出图中每样文具物品。〔2〕、教师讲解题目的意思并指导做的方法。〔3〕学生听录音做练习。〔4〕、核对答案. 5 课外活动〔〕
、要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。
、将学习用具逐个用英语说给家人听。板书设计：
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教学反思：
第三课时
一、教学内容与分析1、
本局部通过找字母、找单词，检查学生对学过的字母和单词的生疏度。2、’s
本局部通过听力练习和连线，检查学生对本课所学内容把握的状况。3、
让学生理解故事内容，并能表演故事。二、课前预备
预备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。
三、教学步骤
1、热身/复习〔〕
、唱””歌。
、通过实物和单词卡复习有关文具。
、用 … 请学生将他们的文具摆出来。
、用玩耍 复习第 8 页所学的指令性的动作。
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