文档介绍：第3期
2012年2 月 15日
各位老师,你们辛苦了!
我很感动!参加培训学习的老师让我感动!为了完成培训学习任务,有的老师买了电脑,安装了宽带;有的老师从不会用电脑,学会了用电脑;有的老师感言:通过这次学习,让自己大开眼界,学到了很多很多……。是呀,事在人为,有付出就有回报。虽然占用了一些陪家人休闲的时间,放弃和朋友“互相切磋”的机会,但要相信,通过学习一定能得到我们今后赖以生存的更多、更富有的“财富”的!
愉快的寒假再过几天就要结束了,新学期的到来会让我们忙得顾及不了很多。请各位老师,按考核要求,抓紧时间完成学习任务!
班级信息 大理州小学语文一班
研修日志:提交数 48 评论数 5 班级推荐数 11
我的教学故事:提交数 24 评论数 1 班级推荐数 4
作业:提交数 39 评论数 0 班级推荐数 6
论坛研讨:发帖数 118 回帖数 150 精华贴数 0
教学设计与反思:提交数 10 评论数 0 班级推荐数 2
班级学习简报:发布数 2 评论数 0
学员数:72
如何激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。当一个人对某种事物产生了兴趣时,就会积极自觉地参与。苦,不觉其苦,累,不觉其累。
学生感兴趣的表现方式是多样化的
由于文本的情感性不同,因此课堂的情感基调也不相同,学生对学习感兴趣与否并不一定表现为笑声连连的热闹,小手如林的热情,有时静静地阅读、默默地思考、凝神谛听、奋笔疾书,都是他们与老师、与作者、与文本积极对话的标志。
二、“趣”字当头,精心设计,有效激发学生的学习兴趣
小学六年,学生的年龄与个性发展特点决定着他们兴趣的不同,教师在进行教学设计时,要探索有效激发学生学习兴趣的教学方式。用李振村老师的话说:“少一些繁琐分析,多一些情感体验;少一些成人面孔,多一些童心童趣;少一些机械训练,多一些趣味活动……”
教师的幽默,是激发学生学习兴趣的最佳途径
苏联教育家斯维特洛夫说:“教师最主要的,也是第一位的助手就是幽默。”幽默的语言可以使知识变得浅显易懂,可以使人精神放松,使课堂氛围和谐;幽默感强的老师可以使学生感到和蔼可亲,使学生乐于听课,产生“共振”效应。
研修日志
小学语文研修日志
李红英
针对当前小学语文新课改中阅读教学存在的问题,我想谈一点儿自己的看法;
一、要重视朗读训练
语文阅读教学问题不少,其主要表现为“三多一少”,即空洞繁琐的分析多,把一个原本好好的整体(课文)搞得支离破碎;作用不大的板书多,老师在黑板上密密麻麻地写了一大板,学生忙于做笔记,老师讲得一点儿也听不进去;不必要的提问多,使有限的时间耗费在问问答答当中,而学生所得甚少;而学生潜心读书的时间少。
二、慎用多媒体课件
现在的阅读教学多媒体盛行,似乎不用多媒体,就不能体现现代化。有的教师指导学生读课文不用书,而是读屏幕,教材中精美的插图不利用而非要将其做成多媒体。明明是需要学生通过文本描述来实现自我想象、联想、体验与感悟的,却被教师精心制作的多媒体画面同化到一种认知与体验上去。其实我们在语文教学中使用多媒体课件,首先要清楚为什么要用?它的作用究竟有多大?现代信息技术中的多媒体毕竟是工具,必须为我所用。那种完全用课件的演示取代教师的讲解和学生的活动,用事先设计的课件演示流程取代学生思维的发展轨迹的做法是