文档介绍：小学语文教学要适应“新常态”
小学语文教学要适应“新常态”
在社会成员受教育程度不断提高的情况下,在家长越来越重视子女教育的情况下,在网络无处不在的情况下,小学生语文学****越来越呈现***化、高深化、网络化的特点,这一新情况将成为未来一个时段内的“常态”。对此,小学语文教师应科学分析新情况所带来的失去童年、失去原旨、失去规范等新问题,采取有效措施,积极探索新的教学理念和教学方法,使小学语文教学适应新情况,解决新问题,赢得新成效。
一、严肃对待“***化”,在“返老归童”中努力践行“童真”
【现象陈述】
儿童***化,是指儿童在思维、心理、语言及行为等方面超越了实际年龄及生理界限,表现出的近似成年人的倾向与特征。
儿童***化表现为多个方面:心理***化、行为***化、消费***化、穿着打扮***化等。而本文从小学语文教学的角度来讨论儿童***化,重点关注的是语言***化。本来,由于小学生受到思维方式、文化程度、社会见识的限制,他们所说的话是“童言”,是他们这个年龄所特有的话,但现在常常出现的是他们说“大人话”,如在酒席上,与大人们一样喝酒,还会在敬酒时对官员说“祝您官运亨通”、对老板说“恭喜发财”等。他们所说的这些客套话,与“大人”一模一样。
究其原因,现在的儿童从出生起,大多生活在***世界,最少是父母两个大人,多的会加上爷爷奶奶、外公外婆,不少儿童就是在这么多大人的包围中成长。而后,他们所看到的电视、他们所听到的对话,大多是***的。而儿童是模仿能力很强的年龄,他们在***世界中生存,模仿着他们的行为,也模仿着他们的语言,从而形成了***化的语言体系。
【影响分析】
就儿童***化现象,并不是所有的家长包括小学教师都会认为是一个“问题”。因为,据笔者的小范围调查,有相当一部分家长是赞成乃至“赞许”儿童***化的。认为***化的儿童“懂事”“省心”。也有持“中立”态度的,认为“小孩子不懂事是正常的,但懂事总比不懂事好”。但这些看法中,他们忽略或者“无视”了儿童***化所带来的一个严重的“问题”——让儿童失去了童年。
***化意味着非儿童化,也就是使儿童没有或过早结束了童年的生涯。也许,有的人会认为这不是一个问题,但这真是一个很大的“问题”。为什么?
任何人的一生,都有其自然生长的过程,每一个阶段都有其重要性。童年是一个人必须经历的一个阶段,而***化则使这一阶段缩减甚至消失,使这人没有了童年,其人生成为一个残缺的人生。以前所说的“穷人的孩子早当家”,那是一种无奈,是因为“穷人家”的***没有能力让孩子过好童年,只能由孩子来承担***应承担的责任。
何况,人生的童年只能在童年时经历,而人生的任何其他阶段都不能代替或弥补童年。童年只有童年时有,而知识的学****技能的掌握可以是终身的,
【对策思考】
作为小学语文教师,要严肃认真地对待儿童***化问题。因为,作为家长,虽说他们是儿童成长的“第一位教师”,但毕竟他们是“业余”的;作为社会,他们有意无意地推进了儿童***化,但他们毕竟是“无意识”的。所以,只有作为专业的小学语文教师,有着重要的职责去纠正、去除儿童***化,还儿童一个童年。因此,要在小学语文教学上非常重视“返老还童”,让小学生从“***”回归“童年”。
当然,我们首先要明确什么是“童年”。
笔者无力给“童年”下一个准确的定义,但可以从《现