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中国自古以来就崇尚“花好月圆人团聚”，月亮的圆缺，给
了我们无限的思念。明月与诗词好像天生就结缘，明月激发诗兴，诗词随明月而发，相伴而留香千古，在众多咏月的诗词中，苏轼的《水调歌头》被公认为中秋词中的绝唱，宋代著名诗歌
理论家胡仔就曾说过， “中秋词自东坡《水调歌头》一出，余
词尽废”这节课我们就来鉴赏这首词，和东坡居士做一次深入
的对话。(师板书课题)
指示生看课题)“水调歌头”是这首词的——(复习词的相关知识)
下面请同学们将这首词齐读一遍：
读得很好，有一个字请大家注意，(高处不胜寒，按照此
的平仄，此处应为第一声，我们之前还学过这个词，是在……?
杜甫，春望，“浑欲不胜簪”)
(师读小序——子由是谁?
千年以前，同在这一轮明月下 .文学家苏轼被贬职，派往
密州做官，正所谓“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”中秋
佳节，长年漂泊他乡，不能与亲人团聚的他望着这一轮皎洁的
明月，思念起自己的弟弟来。
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(“同时”这个词是什么意思？(涉及不止一个方面。)
(那我们从“兼怀子由”四个字看，作者除了怀子由，还怀
什么?
请大家带着问题来揣摩这首词。
影片一开始就提出了一个问题：明月是从什么时候开始存
在的？向天问酒。“苏轼视青田为友，问及酒，可见其豪放的
性格和非凡的气魄。李白也有过类似的问题： “一个月后蓝天
何时来？我今天就不喝了，问一下。 ”“明月几时有？“这个问
题很有趣。它似乎追溯了明月和宇宙的起源。它似乎又在惊叹
大自然的精巧。我们能感受到诗人对明月的赞美和向往。
(苏轼为什么要问 ****** ？他真正想问的是 “明月几时有”？
(不知道天上的宫殿。今晚是哪一年？)
老师：你的阅读能力很强，你知道如何从上到下理解诗歌。
(“天上宫阙”指的是什么?(是月亮中的宫殿吗?
往后看“我欲……”中的“归”字该怎么理解?回去。
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(苏轼想回到天上去吗?(生齐笑)
大家都笑了，从你们的笑，我看到了两个字：不是。那这
个归去是回到哪儿去呢 ?(启发)实际上，阅读优秀的文学作品，
就是要与与文本对话;与作者对话;与环境对话。大家可以联系
一下作者的生平遭遇和这首词的写作背景。
是回到朝廷吧?对。
(“不知天上宫阙，”这一句，作者关心的是——朝廷。
(那么“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇 ”中的“琼楼玉宇”又
指什么?还是指朝廷。
你看出作者当时的心情了吗？当时，提交人想重返法庭。
“******”这个词，
(作者想回朝廷，能回吗?不能。
(从哪看出来?“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒 ”句中“恐”字说
明苏轼害怕回
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去。
(他怕什么?“寒”。
(“冷”就是我们通常意义上的冷？号码
(那指什么?心理上的恐惧吧 ?具体好象是指朝廷中的诽谤、
中伤。
你回答得太精彩了!时刻不忘作者生平。苏轼被贬，就是因为在朝中受小人的诽谤和中伤。虽然他想报效朝廷，但心生恐惧。
(那最后两句“起舞弄清影，何似在人间 ”是什么意思?“人
间”指什么?“人间”就是指“地方”，包括密州在内。
(在人间好还是在天上好?从书上注解何似看，作者认为在
人间好——在“地方”作官好。
“清影”，是指月光之下自己清朗的身影。“起舞弄清影”，
是与自已的清影为伴，一起舞蹈嬉戏的意思。李白的《月下独
酌》也有：“我歌月徘徊，我舞影零乱。”作者仕途失意，幻想
超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极“遁世”的念
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头，在地方，天高皇帝远，在地方，没有排挤、没有诽谤
和中伤，所以他觉得留在地方为政好。
(作者在这里表达一种怎样的感情变化?请用两个字概括。
“欲”和“恐”。作者在上阕中表达了想回朝廷但又恐惧害怕
的心情。
(大家的回答都很好，我们来看看： (老师插入幻灯片展示
上雀的总结内容)
上片写望月饮酒，主要抒发词人对人生的感慨。苏轼经受
过政治上的挫折，面对朝廷激烈的斗争，只能将满腹的疑问借
助“把酒问青天”，引起对人生的思考，发问 “明月几时有”“不
知天上宫阙，今夕是何年”，但苦闷的情感并未延续下去，“我
欲乘风归去”“起舞弄清影”两句又表露出作者对人生不懈的追
求，尽管“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”“何似在人间”。
一个“我欲”、一个“又恐”、一个“何似”，这中间的转折开
阖，显示了苏轼感情的波澜起伏。在出世与人世的矛盾中，他
终于让人世的思想战胜了。
(接下来，我们一起来读读尚缺。读书的时候，同学们就
开始想象，那天晚****** 就是苏轼。你现在不是在读书，而是
在“念经”。所谓吟诵，就是抑扬顿挫地朗读。从语音语调中读
出词语的意境。
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(非常好！我看到一些学生摇头晃脑，非常投入。 x，老师
感觉你刚才不仅看起来很投入，而且语速和语调都很好。现在，
请你示范并读给大家听好吗？
现在我们来看看 que。请先大声读出来。喜欢 x 同学，带
着感情读。
(有进步。然而，我们仍然需要试着一个字一个字地弄清
楚。“转诸葛，低洼，不眠。”转低和转低都是指月亮的运动，
暗示夜已经很深了。月光绕过猩红色的城堡，低低地透过雕花
的门窗，照在房间里的失眠者身上。 (为什么作者会失眠？应
该回答序列中的哪个句子？“我也怀了我的孩子”。
(太好了!这就是说，作者在下阕主要表达了哪种情感 ?—
—怀子由。
(“不应有恨，何事长向别时圆 ”，书上注解说是月亮没有
人世的愁和恨，月亮会有感情吗?
不正确。这里应该是作者恨月亮老在人们分别的时候圆，
是作者在恨。
好，此时作者是感伤离别的。
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(作者因什么而恨?因为与亲人别离，也因为被贬。
(好!在“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 ”一
句中，哪一个字最能表达作者对人生的理解?难。
(人生不如意事十有八九。这恰好也是苏轼的看法。所以
他说“古难全”。既然认识到了人生的艰难，作者是不是就认命
了?后两句“但愿人长久，千里共婵娟 ”，作者的情感有没有什
么变化?有变化。因为作者认识到自然和人生共有的规律，所
以他不再悲观消极，而是充满期待和祝愿。
你从哪里看到期望和愿望？我希望如此。
(“但愿”怎么解释?只希望。但，是副词，只。愿是动词，
希望的意思。
(作者在下阕中表现了一种怎样的感情变化 ?用词中的两个
字来概括。“恨”“愿”。表达的主要是对七年未见的弟弟子由的
怀念。
【“但愿人长久，千里共婵娟 ”到底是什么意思?】作者已
经认识到，任何事情都不会因为我们的喜好而改变，虽然我们
不想和亲人别离，但别离却是无法改变的事实。所以作者只有
提出美好的愿望，希望自己和弟弟子由能够年年平安，虽相隔
千里，但可以共享美好月光。理解到远别的人可以 “千里共婵
娟”，也就能
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做到“不应有恨 ”了。以美好境界结束全词，与上片结尾
“起舞弄清影，何似在人间”一样，是积极乐观的。一方面是对
兄弟不能团聚的安慰，同时也是对自己政治遭遇的安慰。
(我们把下阕再齐读一遍，注意感情把握。不错，这次朗
读，同学们基本能注意到词意的感情色彩，很好!现在请大家
跟老师一起回到小序中，还记得刚上课时给大家提的问题吗 ?
现在有答案了吗?在这首词中究竟写了哪两方面的内容?
(在上海，作者主要表达了想回朝廷又害怕的矛盾思想；
霞雀主要表达思念兄弟和儿子的感情。