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三——优质师资建立是打造北部名校的首要武器建立教师分层培训规划——校本培训作为教师进展和学校进展的有效载体,已内化为教师的自觉行为。提出分层培训的概念是基于学校教师构造的特征,是因地制宜、因材培育的有效途径。目前学校正抓紧分步实施。强调骨干教师的辐射效应——教师,好教师是铸造学校辉煌的强大资本。我的理念是:第一,骨干教师特殊是区级骨干教师是学校的财宝,必需首先效劳于本校。其次,骨干教师有连续培育的必要,有优胜劣汰的必要。第三,骨干教师应自我奋斗,努力升格。第四,骨干教师必需产生辐射(链动)效应。后三年目标:培育2——4名中学高级教师,增加1——2名区级骨干教师,选送1——2名优秀教师出国培训。注意新教师的系列培育——对新教师付出的关爱。缩短新教师的首次培育期,跟踪关注成长期,5年后必需成为成熟的符合时代特征的教育教学骨干。注意横向的沟通合作,在校内拜师结对的根底上,聘请城区学校骨干教师担当新教师的指导教师。外聘特长教师培育学校特色——培育特色是学校实践公信教育的重要任务。一是培育一专多能的复合型教师,二是聘请有特长的退休教师、社会人士、家长作为学校特色进展的外聘教师。理念和实践四——教学质量提升是师生和公众的目光聚焦点视教学质量为学校的生命——把二期课改的理念与教学实践相结合。探究课堂教学模式,探究新课程背景下的教学方法和途径,凸现课改基地的优势,在市和全区范围内展现课改成果。依据教学质量现状,细心预备并组织校务会议和教学工作会议,专题商讨学科教学的进展问题,倾听教师对教学现状的分析和对提高学科教学质量的措施建议。联系优质学校,安排教师取经观摩;组织专题活动,搭建教师施展舞台;邀请专家讲学,针对性地进展教学业务指导。年度教学质量有提升趋势。