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年 级：高二 学 科：语文（人教统编）
主讲人： 学 校：
怜悯是人的天性年 级：高二
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【学习目标】
，体会逻辑思维的严密性
，把握作者的核心观点
【学习目标】，体会逻辑思维的严密性
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【抽象的哲理性文本的阅读】
这是一篇极为抽象的哲理性强的经典理论文章，作者是十八世纪法国著名思想家、哲学家卢梭，出自《论人与人之间不平等的起因和基础》。
如何读懂这篇文章呢？
【抽象的哲理性文本的阅读】这是一篇极为抽象的哲理性强的经典理
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提示：
这类文章往往具有概念抽象、道理深奥、理性思辨的特点。
从概念的理解入手，理清作者的说理思维。
了解作者立场与历史背景，把握作者的核心观点。
探究文章选用材料的特点和论证风格。
联系自我与现实，体会文章所呈现出的理性探索精神与深刻人生智慧。
提示：
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《论人与人之间不平等的起源和基础》
该书探讨了社会不平等的原因及克服的方法，批判了封建等级关系。作者认为生产的发展和私有制的产生，使人类脱离了“自然状态”，产生了贫富不均的社会现象；揣测到了矛盾斗争会发生对立面转化，以及发展是一个螺旋式上升的过程；认识到私有制是社会不平等的根源，又认为每人有少量私有财产是社会平等的基础。
《论人与人之间不平等的起源和基础》该书探讨了社会不平等的原因
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首先，卢梭考察了人类从原始的“自然状态”到“文明社会”的“理智状态”的发展过程。他认为人类在“自然状态”中是和平而善良的一群“动物”，是“野蛮”人群。
他们对于他的同类没有任何损人利己的欲望，“很难看出不平等的现象”，他们生来都是自由平等的。
《论人与人之间不平等的起源和基础》
首先，卢梭考察了人类从原始的“自然状态”到“文明社会”的“理
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其次，卢梭在分析社会不平等的发展的时侯，用辩证的观点来论述从自然状态的平等到文明社会的不平等，又到社会契约的平等的发展过程。
他认为，由于生产和技术的发展，使人类由野蛮走向文明，文明社会的出现是一种进步，但是，文明每前进一步，不平等也前进一步。这是因为，文明社会带来了人间的罪恶和痛苦，这对野蛮状态的平等来说，则又是倒退一步。
从自然状态到社会状态，从平等到不平等，既是进步又是退步。
《论人与人之间不平等的起源和基础》
其次，卢梭在分析社会不平等的发展的时侯，用辩证的观点来论述从
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整体感知文章，总结段意，梳理思路，体会作者思维逻辑的严密性。
【学习任务一】
整体感知文章，总结段意，梳理思路，体会作者思维逻辑的
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提示：
第一段，提出了怎样才能更幸福的话题；
第二段，批驳霍布斯的“人天生是恶人”的观点，引出人天生拥有“怜悯心”的认识；
第三段，分析人和动物拥有怜悯心的本质；
第四段，列举怜悯心的表现，对比野蛮人与文明人的行为；
第五段，借助对比，深度阐释怜悯心的意义。
【学习任务一】
提示：【学习任务一】
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你对作者的行文思路是否认同？假如是你，你会怎样安排文章的结构？请列表比较，体会作者行文思路的妙处。
【学习任务一】
行文思路
结构妙处
文章
自我
你对作者的行文思路是否认同？假如是你，你会怎样安
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