文档介绍：第三单元认识小数
第1课时小数的意义和读写方法
教学内容:教科书第28~30页的例1、例2及相应的“试一试”“练一练”,练****五第1~5题。
教学目标:
,初步理解小数的意义,学会读、写小数,体会小数与分数的联系。
,感受小数与生活的联系,增强数学学****的信心。
教学重点:使学生正确理解小数的意义。
教学难点:理解小数的意义及小数的读写方法。
教学准备: 橡皮、信封、练****簿、小尺,课件
教学过程:
引入
指名读下面的小数,并指出各个小数的整数部分和小数部分。
:我们在三年级已经认识了一位小数,知道一位小数表示十分之几,会读写一位小数,还知道了整数和小数部分今天这节课我们研究小数的意义和读写方法。(揭示课题)
展开
:课件出示三种商品以及标价。
(1)出示例1提出的“用‘角’或‘分’作单位,说出下面物品的价钱”的要求,提问:你还会用“角”或“分”作单位,说出一个信封和一本练****簿的价钱吗?
板书:
3角 5分 48分
谈话:谁来读一读橡皮的标价,并能说出它表示1元的几分之几吗?
(2)谈话:谁能读出信封和练****簿的标价?这两个小数也是小数,与以往学得小数有什么不同?
指名读数,并强调读小数部分只读数字。指出:,,它们都是小数。这两个小数各表示什么意义呢?我们来进一步研究。
、写一写。
引导学生讨论:1元等于多少分?1分是1元的几分之几,是几分之几元?写成小数是多少元?5分是1元的几分之几,是几分之几元?写成小数是多少元?4角8分呢?
学生回答后,教师再作适当说明。
(1)出示例2中的第一幅直尺图。
师:请同学们自己手中的直尺,找到1厘米的刻度,说说1厘米是1米的几分之几,是几分之几米,再说说用小数怎样表示。
4厘米、9厘米写成小数各是多少?
让学生各自在书上填写,再指名说答案。谈话:、 米、 ,它们分别表示1米的几分之几?
(2)出示例2中的第2幅直尺图。
讨论:你知道1米等于多少毫米吗?1毫米是1米的几分之几,是几分之几?
想一想:1/1000米可以写成怎样的小数?你会把7毫米、15毫米也改写成用“米”作单位的分数和小数吗
谈话:以米作单位的三位小数表示1米的千分之几?
(3)小组交流2:比较上面每组的分数和小数,你能发现什么?
小结:通过刚才的学****我们知道分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几……你还能往下想吗?这里的省略号省略的是什么?一个小数的小数部分含有几个数位,这个小数就是几位小数。
先让学生按要求填一填。(独立完成)
讨论:第一个图形是把整数“1”平均分成了多少份?写出的小数和整数有什么关系?涂色部分是这样的几份?第二幅、第三幅图形呢?
总结
★题
(1)完成““练一练”
先让学生独立完成,再结合具体的数量说一说写出的每个小数的含义。
(2)完成练****五的第1题。
先让学生在书上涂色表示相应的小数,在说说是怎样涂、怎样想的。指名说出填的小数与整数“1”的关系吗
★★题
(1)读出下面各数,并说出各表示几分之几。集体订正后让学生再回顾一下小数的意义。
(2)写出下面各数,并说出各是几位小数。
零点九零点四零六零点二八零点三零零
(3)在括号里填上合适的小数。
3/10=( ) 2/100=( ) 21/1000=( )
8/10=( ) 37/100=( ) 256/1000=( )
(4)把下面各数改写成用“元”作单位的小数。
3角 8分 5角9分 7角6分
其中做5角9分和7角6分时提示学生把5角9分看成59分,把7角6分看成76分。
(5)把下面各数改写成用“米”作单位的小数。
4分米 3厘米 18厘米 23毫米
:今天你有哪些收获?和你的同桌说一说?
:练****五第4题
★★★题
去附近的超市或者商店,了解一些商品的价格,将用元表示的小数价格写成圆角分的价格或者反过来
板书设计
小数的意义和读写方法
例1 =3角例2 1厘米=1/100米=
=5分 4厘米=4/100米=
=4角8分 1毫米=1/1000米=
=48分 15毫米=15/1000米=
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