文档介绍：第21课风筝
学习目标:  
①整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文,进行探究性学习。 
②自主、合作、探究的学习方式。 
③引导学生体味感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神;理解作品的批判性。 
教学重点:  
整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文。 
课时安排:两课时 
课前准备:  
学生:①布置预习:反复读课文,借助工具书解决生字词。圈点勾画文中不理解的词或句子,提出问题。可从网上查阅鲁迅的资料,准备交流。②预习课后练习二,准备与同学们交流。 
教师:①教师应多准备一些资料,以便引导学生多角度理解课文。②把课后练习融于教学的过程中。③可用多媒体辅助教学。 
                                  第一课时  
教学内容  
整体感知课文内容,提出问题,体会作者的思想感情。 
教学设计  
整体感知:  
课文导人: 
 岁月的书签一页页翻过,我们的年龄虽早已离开了童年的范围,但那些关于童年的零零碎碎,总会在空闲时候,或睡梦中,一幕幕重现脑海,即便霎那的遐思,也每每咀嚼出甜蜜,快乐。风筝给单纯的童年带来了别样的快乐,这快乐化成一段长久记忆铭刻于我们的脑海中,同时也铭刻于鲁迅的心中……
    板书课题并出示目标。 
检查预习 
    教师范读或让学生听配乐录音。 
    (过渡)要感知理解课文内容,体验作品的情感和美感,就先要听读课文,并在听读中思考问题。 
质疑探究 
    大屏幕投影出示问题组: 
?请你概述一下。 
,你有哪些感受? 
(教师可针对学生不同的感受启发提问)为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却,毫无怨恨? 
,大家一起研讨。 
    学生听读课文后,讨论回答,学生间相互评论、,帮助学生多角度地理解课文。 
[教师小结]