文档介绍：【小学英语教学论文】小学英语情感教学反思
小学年龄阶段学生的学****成绩与兴趣和心理状态存在着很大的关系,在情感渗透下的学****过程中,学生们的注意力会更加集中,对于文章的内容以及单词和语句的记忆更加深刻。在国外语言学研究专家认为,人类对于第二语言的学****和接受能力源自于学生们的学****动机和学****的信心及情绪,而且在国家的新课程体系改革当中也指出了,要讲情感融入到英语教学当中,塑造学生对于英语的积极情感,提升学生们的兴趣和信心,从而起到更好的教学效果。
(一)情感教学的实施案例
1、教学内容:Unit 3 What’s Your Favourite Food
2、教学的重点,让学生们能够简单的了解最基本的东西方美食文化,东西方人的餐桌上一般都会有什么,然后熟练的掌握句型“What do you have for lunch today? I have eggplant”
3、教学思路,是通过给学生们播放一些关于美食方面的专题纪录片,包含近期非常火的《舌尖上的中国》带领学生们从文化入手了解食物吸引学生的注意力,带领学生们学****文章的内容,然后安排学生们通过情景表演的方式来加深对于知识的认识和理解。
4、教学的实施
(1)通过播放儿歌,让学生们在开始上课之前有一个更加轻松的环境,然后从下课的松懈状态当中走出来,进入一种积极活跃的课堂氛围当中,对于上节课学****的内容进行一下简单的重复。
(2)为学生们播放纪录片《舌尖上的中国》一两个片段,让学生们从文化的角度来了解中国的食物,知道其实食物当中蕴含着人们对于美好生活的希望,蕴含着各地不同的民族****俗。
(3)带领学生们一起阅读文章,找出重点的单词和语句进行强调。让学生们要了解两个重点句型之间的意义区别,学会在不同的场合学会应用,What do you have for lunch today?和What would you like for lunch?
(4)拿出自己制作的卡片,老师跟学生们继续互动游戏,学生们抽到不同的食物,就要用这个食物名词来进行造句,告诉同学们你今天的午饭吃了什么?
(5)进行随让的小测验活动,来检测一下学生们对于学****内容的掌握情况。
(二)情感渗透教学方式的实施效果
1、学生的课堂积极性得到很大提升
通过情感教学方式的渗透,我通过对个别学生的问询发现,学生们原本对于英语的感觉是枯燥乏味的,尤其是在生活当中根本接触不到英语,有些学生是硬着头皮学英语,依靠死记硬背的方式才能够记住学****当中的内容,但是在情感渗透教学之下,学生们充分感受到了英语的魅力,对英语的兴趣增加了,学****自信心得到了很大提升,学****压力自然而然的消失了。在这堂课上通过音乐、视频和互动游戏等灵活多样的方式主要是通过情感化的教学方式,让英语教学课堂更加丰富,让学生们感受到英语的魅力。
2、学生们主动在生活中使用英语
让学生们开口讲英语,在这节课当中我将学****的主动权交给学生们,尽量实现与学生之间的沟通和互动,尤其是在游戏环节,让抽到卡片的学生们讲自己所学****的句型说出来并且将卡片当中的单词融入到自己的语句当中,通过说话的方式,不仅实现了对句型和单词的深刻记忆,更重要的是学生们在英语学****当中开始主动调动语音的感官体系,而实际上说英语比朗读、背诵等这些方式都能够更好的锻炼一个人的英语记忆和英语思维能力。
3、测验效果比较