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二年级下期学生着手写作，为了孩子们写作更生动、具体，每次练习我都从先说后写或图画入手。每篇课文都安排了一幅图画，这些图也能够提供学生参考，其实也利于学生图文对照写话的。因此我把写话在学完课文后练写。然而，如何指导孩子们先观察图，随之写出一段话，我想会写前必会说。我进行了下列指导：先让学生认真观察图画然后，让学生说说图画中的环境怎么样？接着，用上基本句式说一说：什么时候，谁在什么地方干什么？让学生尝试用“有的…..有的……尚有的……”，“……仿佛……”等句式。最后，引导学生说一说小朋友的心情怎么样？
在第一单元找春天，以春天来了命题，规定学生从身边开始，把自己看到的想到的说出来，以一种句式的方式，另一方面对照图画有次序的认真观察。先说后写。果然，孩子都是聪颖的孩子，按照这样的次序说下来，孩子们都有自己的想法，说的也比较顺口之后，开始让同窗们写写，写出来的都能够按照我说的格式写出来。可是有些学生图画之外的想想比较零乱。后来通过大家的集体评价后，有了很大的变化。
春天来了，小朋友们到野外去寻找春天。有的在唱优美的歌曲，就连小鸟也来唱歌了。尚有一种小朋友在观察小花，看它有无生长。有的在草地上奔跑，跑得脸都红了。娇艳的花朵开放了。有的在说：“伙伴们，快来看！美丽的风筝摇啊摇，像一架飞机同样飞啊飞。”尚有的看到解冻的小溪丁丁冬冬像在唱歌同样。最后，他们高快乐兴地回到了学校。
读了这篇的作品，同窗们认为作文好在哪？
观察的很认真，连远处的风筝都看到了，并且用了一种比方句。她尚有了“有的……有的……”是啊！写的太生动了。大家尚故意见吗？请
同窗们改一改。我发现有一处没有用上有的，我建议用上“有的……有的……，”就是这句，“尚有一种小朋友在观察小花，看它有无生长”。尚有解冻的小溪丁丁冬冬是听到的而不是看到的。可能同窗们有个小小的地方没发现，有一句的地方不对。我建议这位同窗那句写环境的句子放在前面去，“娇艳的花朵开放了”前面还能够描写更多的环境。啊！同窗们评价得太认真了，我想这位同窗通过这次修改会是一篇完美的作文。
修改后的作文：
春天来了！春天来了！娇艳的花朵开放了，小草也从土里探出了脑袋。小朋友们来到野外去寻找春天。有的在唱优美动听的的歌曲，就连小鸟也来唱歌了。有的小朋友在观察小花，看小花有无生长。有的在草地上奔跑，跑得脸都红了。有的在说：“伙伴们，快来看！美丽的风筝摇啊摇，像一架飞机同样飞啊飞。”尚有的听到解冻的小溪丁丁冬冬像在唱歌同样。最后，他们高快乐兴地回到了学校。
反思：每个孩子都但愿得到老师和同窗们的评价，都想看到明星的自己，看到这位孩子修改后的作文，确实和之前不同，这篇条理清晰，语句通顺，语言丰富且生动。因此集体评价会给孩子们展示自我的平台，同时也激发了学生的写作爱好。