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潜力激活与创造力开发试卷二
潜力激活与创造力开发试卷二共50 题， 分，请在60 分钟内作答。单选题共25 题，共50 分1、梦幻中之所以能带来（A），是显意识与潜意识交互作用的结果。A. 创造性灵感2、好奇心是人和动物共有的一种反射，巴甫洛夫称之为（C）。A. 条件反射3 教育过程中强调（）的培养有助于促进学生创造力的发展。A
基本技能 4 看个人是否能把握该领域，而且愿意付出努力于改变该领域，具有这样的特质，则他们做的努力会有较高的比例被认为具有（B）。B. 创造性5 大脑中的（D）主要是处理言语，进行抽象逻辑思维、集中思维、分析思维的中枢。D. 左半球 6 在某种意义上说，要开发学生的创造力，首先要让他们相信自身的能力，相信自己有能力提出大量的观点。而任何提出大量观点的人，总会出现（D）。D. 错误7 在创造性思想发展的过程中，如果缺乏对（A）的容忍，常常使人不能获得最佳的解决方案或与创造失之交臂。A. 模糊性8@克里福特的研究表明，学生承担学术风险的意愿影响他们的发展与绩效。他发现学生对失败的承受力与选择某种难度的（A）相关。A. 考试题9@任何发明创造都要冒一定的风险，因为创造性工作或多或少会与现有的做事规则相抵触，有创造力的人因此总会有一定的（C）。C. 冒险精神10@学生是否能够继续提问在很大程度上取决于教师对他们问题的（A）。A. 响应11@所有儿童都有好奇心，他们到成年阶段能不能把这种好奇心保持下来，在很大程度上取决于（A）是鼓励还是抑制这种好奇心。A. 早期生活12@好奇心是一种持久的、根深蒂固的（C），对一个人的生活方式具有重要影响。C. 个体特质13@阿默伯尔认为，任何具有正常认知能力的人都可以合理地期望他们在某些领域的某
些方面做出（B）的成果。B. 创造性14@创造就是产生新颖、独特、有社会价值的产品的过程，它是一种复杂的（B）过程。B. 资源整合15@（A）是指遵循严密的逻辑规则，通过逐步推理得到符合逻辑的正确答案或结论的思维方式。A. 分析思维16@大量发现、发明的创造事实表明，创造成果的产生通常是由于采纳和使用了某些思维方式直接导致，而采纳和使用这些思维方式显然是创造主体（C）的结果。C. 元认知监控17@元认知是由美国（B）弗拉维尔于1976 年首次提出的一个概念。B. 心理学家18@企业的分类的依据,多是来自于创造力研究的（A）。A. 价值结构化19@除了（D）的影响，创造力同时需观照内在认知或是思考的历程。D. 外在环境20@（A）又称意念、想法，是思考在心灵上的产物，包括对事物的看法和意见，以及解决问题的办法。A. 点子21 当一个社会把精力都投注在（A）上时，便较不鼓励或也不容易察觉在现场中所发生的创新。A. 生存22@从感知到表象、意象，是人们认识客观事物不可超越的（B）。B. 感性阶段23@所谓创造力不只是（A），同时也是在互动中生产者要能说服观众对其作品认同的结果。A. 个人的活动24@真正成功的创造力结果除了要能经得起时间的发展及考验阶段，还要考虑创造力产品在社会上是否能实际应用的（A），以确认是否真正合于社会需求。A. 可能性25@（B）指的是个人在认知上不曾经验过该物件的外型或符号意涵，或是与曾经验过的认知经历都不相像。B. 非典型刺激多选题共20 题，共40 分
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26@丰田集团创办人丰田一郎曾把创新解释称为3C 分别是（ABC）。A. 创造力B. 挑战 C. 勇气 D. 智慧27@如我们所知，建构广泛而精巧的概念结构是人类大脑运作的基本能力。这些结构诸如（BCD）等功能，显示出结构的实用性，而实用性正是评断创造性产品重要的标淮。A. 思考 B. 分类 C. 理解 D. 预测28@创造力的哲学研究可从以下方面入手（ACD）。A. 本体论研究 B. 学术论研究C. 动力论研究 D. 价值论研究29@在个人与社会及文化的互动中，个人内在的（AD），为创造力行为产出的基础源头。 A. 心智运作 B. 思维方式C. 世界观 D. 讯息处理认知过程30@创造力研究历程, 其几个层面的工作清晰可辨（ABCD）。 A. 心理学层面B. 脑科学层面 C. 社会学层面 D. 遗传学层面31@创造力的标淮通常同时包括两项：第一、就该领域而言，此产物是新颖独特或前所未见的；第二、就该领域而言，此产物是（ABCD）的。A. 能解决问题B. 良好 C. 适宜 D. 有价值32@影响创造力的因素为（BD）。A. 所外现场个体因素B. 所处现场在社会中的独立程度 C. 现场时机合适如何 D. 现场是否能得到足够的社会支援33@对于创造力的表现，最自然的期待首要在于作品能够突破目前的既有形式，因此创造力的首要条件即为（AB）。A. 原创B. 非常少见的 C. 独特 D. 优秀34@人的创新意识有（BC）。 A. 能动性创新意识B. 主动性创新意识 C. 被动性创新意识 D. 随动性创新意识35@实践中的创造力开发还是以如下模式铺展开来（ABD）。A. 生物模式 B. 物理模式C. 科学训练模式 D. 技法移植模式36@（AC）是现代创造学的主要研究内容。A. 创造力研究 B. 创造力执行C. 创造力开发 D. 创造力过程37@领域则是由相关联知识的仓库，是创新的参照来源，个体必须藉由在个体所处的领域中，进行已有的概念或文化符码的操作，及对原有知识讯息的（ABC）。A. 类
比B. 联结 C. 重组 D. 比较******@Csikszentmihalyi 的系统观点理论提出了
创造力叁元互动的系统观点理论。他认为“创造力”必须同时考量叁个因素：（ABC）。A. 带着个人背景的个体 B. 社会脉络中的学门现场 C. 包含于文化中的符号领域D. 创造思维39@我们在之前提到多个创造力研究的取向上，都是极具代表性的取样，包括有：（）、计算（电脑）及脉络取向等。ABCD A. 心理计量B. 实验 C. 传记 D. 生物40@创造力认知的研究提供我们了解创造力的内在历程。另外也告诉我们，要觉察创造力，则要将注意力的焦点放在操作创造力的（AB）。A. 心理图像B. 结构组合 C. 实际运用 D. 实用方向41@在生成阶段中，创造力生产者透过记忆（）及其他心智活动，在一些组合素材及结构潜在意义的感觉引导下，产生视觉模式的各种前发明结构。ABCD A. 回復B. 联想C. 综合D. 类比42@竞争性文化价值模型的核心概念常用在组织效率、组织文化、组织生命周期、组织变革和领导生命週期等相关领域的解释和说明中，所以企业组织的四种型态，有助于了解各类组织、部门、工作团队和个人的创造偏爱和喜好。其模型中的四个象限，都代表着一种组织型态的导向，原文中以4C 简称分为：竞争导向、（）。ABC A. 控制导向 B. 合作导向 C. 创建导向D. 经济导向43@到了九十年代，组织文化研究由理论研究向应用研究和量化研究方面迅猛发展，出现了四个走向：理论研究的深入探讨、（）。BCD
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A. 企业文化与经济的研究
B. 企业文化与企业经营业绩的研究
C. 企业文化测量的研究
D. 企业文化诊断和评估的研究44@企业文化是企业发展到一定阶段，企业领导人将其在企业创业阶段关于经营理念、基本假设等达成的共识用于对组织管理过程中包括（）在内等的非结构性因素的一种整合，并使之成为一个组织或企业独具个性化的管理模式，以文化的力量推动着组织和企业的长期发展。ABC A. 文化 B. 价值 C. 心理因素 D. 理想45@竞争性文化价值模型，该模型把企业文化指标按照（BC）两个维度进行分类，最后形成四个基本的价值模式。A. 内部导向 B. 内部外部导向 C. 控制授权 D. 控制掌握判断题共5 题，共10 分46@创造力不只是牵涉到个人内在的认知历程，同时创造力也存在于个人与环境及文化的互动中，并彼此不影响。（错）47@创意是个人层次的创造力产出，而创新则是组织层面所实行发展的。（对）48@合作模式下有创造力倾向的人员，一开始可能仅会创出高等程度的结果。（错）49@控制型模式下有创造力倾向的人员往往会创造出持续改善的良好结果。（对）50@文化的区别及统合的程度，区分越细的知识越专业也越容易有新发展，文化越差异，领域的改变影响层面巨大，因此在创新上容易遇上阻力。（错）
潜力激活与创造力开发试卷三(以填到题中的答案为准)
潜力激活与创造力开发试卷三共50 题， 分，请在60 分钟内作答。单选题共25 题，共50 分9 1@梦幻中之所以能带来（A），是显意识与潜意识交互作用的结果。?A. 创造性灵感2@大量发现、发明的创造事实表明，创造成果的产生通常是由于采纳和使用了某些思维方式直接导致，而采纳和使用这些思维方式显然是创造主体（C）的结果。?C. 元认知监控 3 性格的（D）是指个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征。?D. 意志特征 4 在感性认知基础上，借助于抽象概括，将对具体事物的感性的表象上升为意象，
将记忆中的形象的表象作为思维材料，以联想和想象的形式对其进行再现、分解和组合，创造出新形象的思维过程与方法，就是所谓的（A）。?A. 形象思维5*创造力是指产生新的思想，创造新鲜事物以及发现新观点的能力，它是一种基于概念及精神上的(A) 精神现象。?A. 人类6*以（B）为特点的企业文化缺乏共同的价值观念，企业的价值目标和个人的价值目标是不完全一致的。?B. 个人主义7@企业的分类的依据,多是来自于创造力研究的（C）。?C. 价值模块化8@（A）是指遵循严密的逻辑规则，通过逐步推理得到符合逻辑的正确答案或结论的思维方式。?A. 分析思维9*通过学习和研究管理心理学，能够增进我们对人类本性和行为的了解，认识到运用（A）管理来满足员工的社会、心理和精神需求的重要性。?A. 人性化10*从企业文化的层次结构看，企业制度属（C）层次，它是精神文化的表现形式，是物质文化实现的保证。?C. 中间11（C）能使得尚未认识的事物与已经认识了的事物相联系，从而借鉴已知事物的有关知识来认识未知的事物。?C. 联想12 创新思维的灵魂是（A）。?A. 创新意识13 学生能做什么的主要障碍是他们认为自己不能做，而自信来源于成功的（A）。?A. 经历14*情商更多的是一种（B）能力，是对自身的利益、集体的利益和社会的利益的认识能力。
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?B. 认知15 美国创造力开发公司总裁、创造学家（B）说过:“如果你对创造性思维持冷淡态度,你就不会认识到在一个发展变化、日新月异的世界上,激发和应用新设想是至关重要的生存技能。?B. 罗杰冯奥奇16（A）是指一个人和多人交叉往来的能力。?A. 交叉性17 创造活动总是自我导向的，因此控制创造过程的策略必然来自（C）。?C. 个体自身18（A）是人类区别于动物的基本特性和标志之一。?A. 创造19（B）是保证人们成功地进行种种活动的心理条件的总和。?B. 非智力因素20 人们在社会交往中，彼此都互相以肯定或否定的方式去评价对方的倾向与行为动机，心理学家把这种情况称为（C）。?C. 人际吸引力21*培育有（D）的企业精神是加强企业文化建设的核心，培育具有鲜明个性和丰富内涵的企业精神，最大限度地激发职工内在潜力，是企业文化的首要任务和主要内容。?D. 个性22 性格是人格的重要组成部分，是一个人的长期表现出来的精神状态，具有（B）的特点。?B. 多样性23（A）是指人脑基于有限的数据和事实，调动一切已有知识经验，对客观事物的本质及其规律性联系作出迅速的识别、敏税的洞察、直接的理解和整体的判断的思维过程。?A. 直觉思维24@在创造性思想发展的过程中，如果缺乏对（A）的容忍，常常使人不能获得最佳的解决方案或与创造失之交臂。?A. 模糊性25 一切创造都离不开形象思维与逻辑思维的（D）。?D. 互补效应多选题共20 题，共40 分13 26*管理心理学在发展过程中，产生了（ABCD）等有关激励的理论。?A. 内容学派?B. 过程学派?C. 强化学派?D. 思想学派27@影响创造力的因素为（ABCD）。?A. 所外现场个体因素?B. 所处现场在社会中的独立程度?C. 现场时机合适如何?D. 现场是否能得到足够的社会支援28 决定潜力发挥的因素
主要有如下几个方面（ABCD）。?A. 目标是否清晰?B. 情绪?C. 专注力?D. 意志力29@创造力认知的研究提供我们了解创造力的内在历程。另外也告诉我
们，要觉察创造力，则要将注意力的焦点放在操作创造力的（ABC）。?A. 心理图像?B. 结构组合?C. 实际运用?D. 实用方向30 美国创造学家戴维斯先生在11020 年提出的由4 个环节构成的创造力开发模式（ABCD）。?A. 意识?B. 理解?C. 方法?D. 实践31@竞争性文化价值模型的核心概念常用在组织效率、组织文化、组织生命周期、组织变革和领导生命週期等相关领域的解释和说明中，所以企业组织的四种型态，有助于了解各类组织、部门、工作团队和个人的创造偏爱和喜好。其模型中的四个象限，都代表着一种组织型态的导向，原文中以4C 简称分为：竞争导向、（ABC）。?A. 控制导向?B. 合作导向?C. 创建导向?D. 经济导向32@到了九十年代，组织文化研究由理论研究向应用研究和量化研究方面迅猛发展，出现了四个走向：理论研究的深入探讨、（BCD）。?A. 企业文化与经济的研究?B. 企业文化与企业经营业绩的研究?C. 企业文化测量的研究?D. 企业文化诊断和评估的研究33 在科学发现和技术发明活动中，人们的创造性思维有时表现为这样一种序列，即（ACD），最终建立起某种认识模型或发明新产品、新技术。?A. 联想?B. 类比?C. 再造?D. 创造性想象34@如我们所知，建构广泛而精巧的概念结构是人类大脑运作的基本能力。这些结构诸如（ABC）等功能，显示出结构的实用性，而实用性正是评断创造性产品重要的标淮。?A. 思考?B. 分类?C. 理解?D. 预测35@领域则是由相关联知识的仓库，是创新的参照来源，个体必须藉由在个体所处的领域中，进行已有的概念或文化符码的操作，及对原有知识讯息的（ABCD）。
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?A. 类比?B. 联结?C. 重组?D. 比较36 职场人际关系的类型有（ABC）。?A. 对领导或老板?B. 对属下?C. 对同事?D. 对利益37*一个人的人格是在（ABD）等因素的交互作用下形成的。不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理点。?A. 遗传?B. 环境?C. 学习?D. 教育38*影响性格发展的外在环境（AC）。?A. 家庭环境?B. 学习环境?C. 社会环境?D. 经济环境39 直觉思维与分析思维相比，具有以下显著的特征（ABD）。?A. 非逻辑性?B. 直接性?C. 自动性?D. 个体性40*企业文化建设是指企业文化相关的理念的（BCD）等过程，是基于策划学、传播学的，是一种理念的策划和传播，是一种泛文化。?A. 宣传?B. 形成?C. 塑造?D. 传播41 元认知是个体关于自身认知过程和结果的
知识，以及对这种认知过程的积极监控和随之发生的调节。具体地说，它包括（ABC）几个方面。?A. 元认知知识?B. 元认知体验?C. 元认知监控?D. 元认知调整42*创商的核心思维链(ABC)。?A. 全脑思维?B. 开放思维?C. 创新思维?D. 创造思维43 直觉思维实际上是分析思维的高度（BD）。?A. 压缩?B. 简化?C. 自动化?D. 内化44*（ABD）是创新的重要内容，培训是创新的有效方式，实践是加强创新思维的重要，过程，物质奖励和精神鼓励是推动创新竞赛活动的两大手段。?A. 思维创新?B. 管理创新?C. 产品创新?D. 技术创新45 帮助学生克服创造的障碍的方法（ABCD）。?A. 多思考问题?B. 培养明智的冒险精神?C. 容忍模糊性?D. 允许出错判断题共 5 题，共10 分46 成功是未来进一步努力的促进因素，而失败则是消极因素。正确47*创新的思维方法就是创新思维的来源，只有拥有正确的培养创新思维的方法才能达到创新思维植入大脑中，最终达到需要的创新结果。创新是有止境的，创新思维的方法是无止境的。正确48@文化的区别及统合的程度，区分越细的知识越专业也越容易有新发展，文化越差异，领域的改变影响层面巨大，因此在创新上容易遇上阻力。正确49 研究表明，和内在动机相比，外在动机对创造力的影响更为重要。错误50