保育员配班[精选PPT课件].ppt

文档介绍：由保育员就是教师想到的——幼儿园保育员角色探析
主讲:刘香
案例分析:
起床吃完午点后, 主班教师带孩子们到户外活动。在孩子按小组站队时,由于主班教师站在队伍前面,无法顾及后面的孩子, 所以后面的孩子们唧唧喳喳地吵了起来。刚好他们站在保育老师面前,只见保育老师用双臂揽住这几个孩子, 问道:“昨天学的那首歌还记得吗?”“记得! ”这几个孩子和保育老师一起唱起了欢快的歌曲……不一会, 整个队伍一边唱着歌一边向大型游戏区走去……

思考交流:听了案例,老师们有什么感受?
角色定位
保育员就是教师
明确工作目标
《幼儿园纲要》精神:实行保育与教育相结合的原则,创造安全、清洁、和谐的教育环境,使幼儿身体正常发育和机能协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯、文明礼貌习惯及参加体育娱乐活动的兴趣等。
《幼儿园工作规程》指出:“幼儿园的任务是实行保育和教育相结合的原则,对幼儿实行体、智、德、美全面发展的教育,促进其身心和谐发展。”
一、活动环境的创设
二、教学活动的配合
三、游戏活动的配合
思考: 在幼儿园哪些工作中,应体现保教结合?
一、什么是幼儿园环境?
是指在学前教育机构中,对学前儿童身心发展产生影响的物质和精神要素的总和。
二、幼儿园环境分为:
●物质环境
●精神环境
活动环境的创设
在创设物质环境时必须考虑三方面:
1. 创设一个安全、卫生、符合发展需要和教育要求的美好环境。
●——应以美观、简单、和谐为原则。 ●——空间大小应当能符合幼儿多种活动需要。
2. 创设一个可以动态布置的活动场所。
——根据教育要求而有所改变,
——允许孩子积极参与。
3. 配备一些安全卫生、结实耐用和有吸引力、有教育性的设备和材料。
●提供适应种类和数量的活动设备和材料
(小班:玩具、中大班:橡皮泥、盒、瓶)
●安全
●种类齐全
●数量充足完好无损