2020统编教材部编版五年级下册习作-他陶醉了-第一课时课件.pptx

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他 了
语文·人教版·五年级下
第一课时
习作他 了语文·人教版·五年级下第一课时
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目 录
激发兴趣，导入课题
出示学习目标
示例分析，总结方法
佳句积累，布置作业
目 录激发兴趣，导入课题出示学习目标示例分析，总结方法佳句积
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Part 1
同学们，在我们的生活中，一定有一些人的神情让你特别难忘，回想一下，这些神情都是发生在什么场景中？这节课，让我们一起回忆一下吧。
Part 1 同学们，在我们的生活中，一定有一些人的神
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现在我们就以“陶醉”为话题，想一下你印象中最深刻的陶醉画面，和同学们交流一下，看看谁的印象里的“陶醉”更加真实。
现在我们就以“陶醉”为话题，想一下你印象中最深
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Part 2
学习
目标
Part 2学习
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理解什么是情境画面感，写作时具有情境画面感有什么作用？
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总结归纳增强文章情境画面感的几种写法。
学习运用所总结的方法，简单写话，增强文章的情境画面感。
投影展示，看谁的描写画面感最强。
理解什么是情境画面感，写作时具有情境画面感有什么作用？123
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Part 3
示例分析总结方法
Part 3示例分析总结方法
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他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一小时过去了，两小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
类文赏析
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里
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请同学说说这句话写得好不好？
好在哪里？
这句话把“他”陶醉的画面写得特别丰富，从眼神到面部表情，从语言语气到动作，从正面描写到侧面烘托，把“他”的陶醉真实地呈现给了我们。所以我们在写作中要注意准确把握人物的面部表情，运用恰当的动词、语言、语气，还要抓住能够反映问题的侧面环境，细观察，多运用。
请同学说说这句话写得好不好？ 这句话把“他”陶醉
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海浪从很远的地方向堤岸冲过来。
巧用修辞可以增强文章的情境画面感。
海浪从很远的地方就开始摆好
姿势，弓起脊背，像一头西班牙斗牛，拼
死向堤岸冲过来。
海浪从很远的地方向堤岸冲过来。巧用修辞可以增强文章的情境画面
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