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课题:《单色版画》
课业类型:综合课
学时:1学时
一、 教学目的:
1、 知识目的:通过学习初步掌握吹纸版画的基本制作办法和技巧，
进行基本艺术体现
实践。
2、 能力目的:通过学习，提高学生的抽象思维能力、形象概括能
力、色彩配备能力，
养成耐心细致、有计划的学习办法。
3、 情感目的:通过观赏理解版画艺术的来源、发展，艺术特性
的艺术常识。培养学生
对版画制作的爱好，开拓展学生对艺术体现形式多样性的认识。及对我国版画艺术的认识增强民族自豪感，培养爱国主义精神。 二、教学重点与难点:
1 (重点:初步掌握吹塑纸版画的基本制作办法和环节。
2 (难点:通过吹塑纸版画的艺术形式进行基本艺术体现实践。 三、教具与学具:
1 (教具:吹纸版画范图、吹纸版、无色圆珠笔、水性水彩笔、中号排笔、美术纸、黑色水粉颜料、调色板、水、小水桶。
2 (学具:吹纸版、无色圆珠笔、水性水彩笔、中号排笔、美术纸、黑色水粉颜料、调色板、水、小水桶。
四、教学过程:
第 一 节 (一)、组织教学:检查学生出勤状况及学具准备状况。(一分钟) (二)、创设情境，激趣导入。(五分钟)
现在是春暖花开的时节，树木长出了新绿，上课前我们先来做一种小游戏——画春天:请同窗在自己准备的叶子上涂黑色水粉颜料，印在黑板上的纸上。
学生活动。
提问:为什么会印出叶子,
学生回答:叶脉凸起部分沾上颜料就被印在纸上，凹下去部分在纸上反映为白色。
教师小结:同窗们说的较好，这就是版画制作的秘密，同窗们想认识版画吗,今天我们一起走入魅力无穷的单色版画的世界。引出本课课题——单色版画(吹塑纸版画)。
(三)、主动探索、自主实践。(三十分钟)
1、教师介绍介绍有关版画的多种知识。(版画的来源、现存最早的版画作品，中国版画的发展与现状,概念、种类等等。)
版画艺术在我国有着悠久的历史，我国最早的印刷术，能够说是世界上最早的版画艺术。我国的版画来源于唐朝，中国美术中的一种重要门类，我国古代的版画重要是指木刻版画，也有少数铜版刻和套色漏印，独特的奏刀章法和画谱的精美秀丽，使版画艺术在中国文化艺术史上含有独立的艺术价值与地位。
在敦煌莫高窟发现的唐代咸通九年(868年)雕印的佛经《金刚般若经》的扉页木刻版画《祗树给孤单园》是世界公认最早的版画，存在英国博物馆。木刻版画到宋代已经很发达。随着时代的发展，与其它绘画造型艺术同样，通过不停演变化已成为一种独立的艺术形式。
1)、版画:就是在不同材料的版面上，运用刀和笔等工具进行(
刻画后直接拓印出来的作品。
(2)、分类:根据版面材料与印刷办法的不可分为:木刻版画、铜版画、石版画、丝版画、麻胶版画、纸版画等。(今天我们就以学习纸版画为主。)
(3)、制作过程:是绘画与印制工艺相结合的复制性艺术形式。其过程是经画稿、制版、印刷三道工序完毕。
(4)、绘刻技巧分为:阴刻------画面上以凹线为主
的构成，画面上黑多白。
阳刻-----画面上以凸线为
主的构成，画面白多于黑。
阴阳混合刻-----有阴刻，也
有阳刻的混合刻制版。
(结合范图解说)
2、教师展示一两张黑白吹塑纸版画作品，学生谈观赏感受。教师引导学生感受黑白版画的艺术韵味。
3、教师引导学生主动自主实践:尝试绘画制作一幅吹塑纸黑白版画。请同窗自己尝试绘画制作一张吹塑纸版画。
学生尝试探索，发现问题，提出问题。
4、提问思考:我们在尝试过程中碰到什么问题,如何解决,
1) 用什么画版、刻版, (
(2) 能把吹塑纸刻破吗,
3) 刻的太浅会有什么后果, (
(4) 颜料的稀稠度,
(5) 拓印时要注意什么,
5、尝试中解决碰到的问题。(教师在活动过程给于合适的协助。)
(四)、交流小结，深化提高。(九分钟)
、学生作品展示，自己小结制作过程中的得失，同窗评价。 1
2、师生总结尝试吹塑纸版画制作办法与环节:
(1) 画版(用水性水彩笔在吹塑纸上画出形象。)
(2) 刻版(用无色圆珠笔在吹塑纸上刻出形象，注意刻的
线要够深，但不能刻
破纸版。如果线想要粗的就重复刻几次。)
(3) 拓版(先在版上涂色，注意颜料的稀稠度。再用夹子夹
住纸的一角后，用
手均匀按压纸背，后掀起纸的一角，观察拓印与否满意再完全揭开。 今天我们运用课堂时间尝试探索了单色吹塑纸版画的绘画与制作，
同窗们有的成功有的做的不抱负，但老师认为不管你的画面成功于否，
只要大家从中得到了制作版画的经验和乐趣就是胜利了～今天我们只是
学习了制作黑白吹塑纸版画的技巧，如何能做出更具美感的黑白吹塑纸版画作品我们在下节课中带领同窗们继续探索～
《单色版画》课后反思
本课教学设计的目的是为了实现美术课程目的中:学生以个人或集体合作的方式参加美术活动，尝试多种工具、材料和制作过程，学习观赏和评述的办法，体验美术活动的乐趣，体现自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发发明精神，发展美术实践能力形成基本的美术素养，陶冶崇高的情操完善人格。
因此，本课的教学思路是:引导学生自己不停探究、实践，发现问题，解决问题。
本节课在教法上以新课改精神为指导，确立学生的主体性，变化教师是课堂教学的唯一主角的现象。变教师的教为学生自主的学，把课堂还给学生;通过师生间平等交流，情感的互动;让学生亲历美术实践、作品创作，协助学生掌握知识，提高实践能力，感悟版画艺术的美。本课做为吹塑纸版画课的第一学时，重要以学习吹塑纸版画基本制作办法和环节。吹塑纸版画是一种极其需要动手亲自实践才干有所收获的学习内容，因此本节课我做的最大的尝试是把课堂交给学生，让学生在课堂上自主学习与探索。强调学生之间的协作与交流，激励学生在动手实践中不停发现问题共同解决问题。
下列本人从教学实践中的几个方面来反思本节课的得失:
1、导入部分。
导入部分我运用“春天”作为引子，让学生用一片叶子做肌理拓印——用黑色水粉颜料涂在叶子上印在黑板上的两张白纸上，并以竞赛的形式看那组同窗先把黑板上的白纸印满，学生十分爱好，很踊跃的到黑板上拓印，发明了活跃的学习氛围。而后让学生观察并回答下列问题:为什么叶子能印在白纸上,学生一下就能回答出来:叶脉凸起沾上颜色印在纸上，凹下部分受不到颜色反映为白色。其实也是归纳了版画的制作最基本的原理，为探索学习吹塑纸版画的制作办法打下基础，并在游戏中很愉快的掌握了本课重点。比教师自己去讲授演示效果好得多～
3、新课部分
有学生的课前预习做基础，一开始，我让学生展示自己在课外找的有关版画的知识，进行学习交流，教师适时补充。学生讲话很踊跃，学生的体现阐明他们课前做了充足的准备，轻松掌握本课有关的知识点。而后教师引导
学生观赏版画作品，让学生对版画的认识有一种升华，激起动手探索制作版画的欲望。为本课的学习重点，突破难点做准备。
接着我打破以往由教师介绍、演示制作版画的过程与办法，后让学生练习体会的固有教学模式。代为之，教师引导学生主动自主实践:尝试绘画制作一幅吹塑纸黑白版画。教师设计在黑板上贴四块吹塑纸，请四位同窗到黑板尝试绘画制作一张吹塑纸版画。其它同窗在自己位置上尝试。现有点又有面的练习。在尝试过程中学生和教师共同发现问题，解决问题。既发挥了学生主动学习的主观能动性，又培养了学生发现问题解决问题的能力，教师的共同参加拉进了与学生的距离，使教师成为学生的朋友，学生有困难时，适时协助，使学生的学习不会一畏的依赖教师，引导学生发现探索。在这个教学活动中，重视学生学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，及学习内容的知识综合能力和实际运用，重视学科内外知识的拓展，真正体现以学生为本。
这种的教学模式，实践证明，更有实效，更能激发学生的创作欲望及爱好，并将学生这种爱好转化为对这节课持久的关注。这不仅体现新课改的精神，更显示对学生人文的关心。由于我在教学过程重视创设了一种良好的探究情境，让学生参加课程的专家过程，使学生成为课堂的主人，使学生在有限的课堂时间内快速有效的掌握了版画制作办法，学会发现问题，解决问题的能力，使每个学生在轻松、愉快的氛围中掌握了本课重点、难点。
4、交流展示。
本活动安排是让学生把课堂上完毕的作品粘贴在黑板上，现有成功的，又有失败的作品，让学生自己小结制作过程中的得失，目的是要激励学生把自己制作过程中的得失与大家一起分享，让不同层次的学生大胆发表自己的见解，让全部的学生体验到被重视、被必定的成就感。体验学习美术的乐趣，学会对的的评价自己与评价别人，从而提高美的素养。
通过本课的教学实践，我发现教师的思想观念地变化，可造成截然相异的教学效果。其内涵实质是两种截然不同的教育理念和教学观，是新旧两种教育教学观念的大碰撞。现在的学生往往喜欢主动寻找自己所需要的东西，新的教育教学理念也规定学生自主探究。如果教师还是作为“知识传授者”的身份出现，觉得把知识讲透，学生被动接受，就行了。可能从短期效果来看，学生似乎学会了，但从发展的眼光看，学生失去了自我探究的精神，没有了勇于创新的精神，丧失了自我学习的能力，这才是值的我们教师反思～
附板书:
一、 版画的概念。
二、 版画的分类。
三、 版画的制作过程:画稿、制版、印刷。
四、 绘刻技巧分为:阴刻、阳刻、阴阳混。
五、 黑白吹塑纸版画赏析。
六、 制作吹塑纸版画环节与注意事项。
(1) 画版
(2) 刻版
(3) 拓版