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    一、问题的提出 
    数年的小学语文教学实践，使我们深深的感受到小学二年级学生学语文难，写作文更难，喜欢写作文的学生更是寥寥无几。因素之一，就是学生阅读量少，积累的少。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。” ； “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。” 培养小学二年级生阅读爱好，丰富学生的课外生活，扩大学生的视野，是学生学好语文的基础，是学生作文的基础，更是为学生奠定终身学习的基础。 
     当今是信息时代、知识经济时代，知识呈爆炸之势，它规定人们终身学习，不停阅读。规定人们不能满足于艰涩的课本语文，而是含有主动求知的品质和强烈的学习欲望。含有不停学习的延伸能力和汲取信息的生存能力。现在小学二年级教育经费局限性，图书资源短缺，学校图书藏量不达标。另首先，家长过分溺爱自己的孩子，对孩子读书极少过问。在吃零食，买玩具上耗费诸多，在买图书上却耗费极少。家庭订阅报刊杂志的少，家庭藏书更是少之又少，学生阅读量严重局限性。久而久之，学生阅读爱好不高，厌恶阅读，文学修养不高，理解能力较差，影响了学生的发展，影响了教育教学质量的提高。小学二年级语文教学培养学生的阅读爱好，让学生在阅读中拓宽视野，在阅读中与作者交流，在阅读中加强人文素养，在阅读中接受文化的熏陶，在阅读中结累，在阅读中成长已经成为当务之急。     二、研究的理论根据 
   新的教育理念着眼学生的终身学习，着眼学生的发展，让学生在主动参加的过程中掌握学习的办法与技能。阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是进行据说读写的综合训练，阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习爱好，增加见识，以及培养自学能力等方面都有亲密联系。小学生的课外阅读量少，阅读爱好不高，达不到应有的教学效果。学生一旦对学习产生了爱好，就会产生自发吸取知识养料的规定，学习不再是负担，而是一种享有，他们就会在知识的王忆力增强，想象力丰富。 
《语文课程原则》指出，阅读教学要“培养学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，倡导少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。激励学生自主选择阅读材料。”我们也认为：在推动素质教育的今天，教师要转变观念，学生亦如此，通过自主的学习，发现问题，提出问题，分析、解决问题。使我们的小学教育真正成为培养人才的摇篮。      三、研究的目的 
    （1）本课题从加强阅读指导入手，创设良好的阅读氛围，探索小学二年级阅读内容以及阅读课堂指导的办法研究，形成阅读指导的特色。 
（2）激发学生阅读爱好，教给学生阅读的办法，培养学生良好的阅读习惯，充足调动学生的主动性、主动性，发明性地指导学生阅读，使学生爱读、乐读、会读，在轻松愉快的阅读氛围中获取知识。 
（3）本课题研究旨在通过让教师介入学生的阅读，让学生的阅读与教师的指导同时，探索有效的指导形式，提高推荐阅读的质量。使学生真正读起来，真正观赏起来，真正走进阅读。      四、研究的内容 
   1．探索激发小学生阅读爱好的有效途径和方略。 
2．探讨开展哪些丰富多彩的活动能够加强学生的阅读学习；提高学生对阅读学习的认识。 
3．指导学生阅读办法，提出对应的阅读规定。 
4．探索激发小学生语文学习爱好的有效途径和方略，全方面提高学生的阅读能力。 
    五、研究的办法 
   1、调查法：对研究对象采用问卷、访谈调查等办法，对现在小学二年级学生阅读现状进行调查、分析，为课题研究提供事实根据。 
 2、行动研究法：以培养学生阅读爱好为目的，不停改善教学办法，开展多种丰富多彩的活动，组织、引导学生进行大量的阅读，从而培养学生阅读爱好。 
    3、经验总结法：在课题研究的过程中，在各个实施阶段，运用经验总结法，对研究过程进行追因，对研究实践进行分析概括，及时从实践中发现问题，尝试改善，及时总结培养和提高学生阅读爱好的方略和经验，及时总结出对本课题的实践运用的规律性。 
 
    六、研究的环节 
    研究时间：10月至9月，研究过程分三阶段进行：  
1、准备阶段: (.10—.01) 申报子课题、制订实施计划和方案。课题名称拟定：小学二年级学生语文阅读爱好的培养。举办开题报告会。  
2、实施阶段: (.02—.05) 
（1）建立了详尽的心理咨询档案；（2）在实践中寻找因素。（3）组织问卷调查，开展专项研讨；（4）收集、整顿资料；（5）进行阶段性总结，接受阶段性验收。 
 
3、结题阶段: (.06—.09) （1）进行经验总结，对原始材料、案例进行收集、整顿、分析、归类；（2）在梳理、归纳、再提高的基础上，完毕结题报告，并推广成果；（3）邀请专家进行结题鉴定。    七、研究的实施 
   （一）提高认识  指导办法   
  1、提高认识  激发爱好 
我运用一切时机激发学生阅读爱好。从心理学角度看，浓厚的爱好是意志的趋向，是求知的动力。科学家谈家桢说：“爱好是启蒙的钥匙，也很可能是决定一生道路的入口”由此得出，阅读课外书也不例外。首先，我以老师自己学语文的体会、名人读书的事例，向学生讲述较强的阅读能力、良好的阅读习惯和浓厚阅读爱好，是使阅读成为其乐无穷的道理。再向他们介绍自己爱慕的书籍和对书中人物的见解，让他们感受到阅读课外书能学到更多的知识，增添生活的乐趣。 
    2、精读与略读并重的阅读办法 
许多学生有课外阅读的爱好，但在如何去读的问题上并不明确。如：有的人只凭爱好，凡有生动情节的内容就走马看花的读一读，有的人读了好文章，也不懂得进行知识积累。四年级上学期，我们向学生介绍了某些有效的阅读办法：    （1）选读法  就是根据自己在课内学习或习作上的某种需要去有选择的阅读有关书报，方便学以致用。也就是按照“目的---检查---浏览---精读---摘记”的次序引导学生对阅读材料精选获取所需知识。 
   （2）浏览法  即对所读的书报，快速的观其概貌。这是一种广泛阅读课外读物，获取各类知识的办法，规定学生能够按照“速读---寻找知识点---摘记”的次序进行阅读 
   （3）精读法  对文章中的重点章节，集中精力进行精细的阅读。 
办法介绍后来，就让学生自己选一种办法去进行阅读，开始学生不大习惯，教师就陪着学生读，并进行个别指导。一学期顺利下来，多数学生已经学会运用自己喜欢的办法来读书了。        八、研究的成果 
    （一）发展了学生的阅读能力，提高了学生的语文水平 
    通北第二小学二年级学生在份镇举办的作文竞赛上，三人获得一等奖，两人获得三等奖。12月份镇举办期末统测中，语文平均成绩在82分以上，尚有两个学生的作文成绩得了满分。 
   （二）转变了教师的教育观念，提高了教师的教科研能力 
    1、通过课题实施，教师增强了培养学生阅读爱好的意识，教师通过学时的互相切磋，引发了自我及互相之间的思想碰撞，使教师对培养学生阅读爱好有了更深的认识。并进行了进一步的思考，大家一致认为：    （1）培养学生阅读爱好，必须与家长沟通，倡导“亲子共读”。     （2）学校要发明条件为学生提供阅读场合，开发阅读资源。     （3）让教师的阅读成为学生的楷模      2、 提高了教师教科研能力     
九、研究的反思 
     进行“小学二年级培养学生阅读爱好”的研究，应以学生阅读状况为起点，以教师如何引导学生阅读为条件，以提供学生展示的机会为平台，以家长与老师沟通配合为桥梁，以学生持续发展为归宿，让每个学生都得到个性的、健康的、充足的发展。最后，使每个学生自由地阅读，充足展示个性和生命智慧，能主动谋求本身发展，拓展知识视野。