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师生交往
情感、态度、价值观目标：尊重老师，理解老师，爱戴老师；在师生交往中能够表现出主动和真诚的态度。
能力目标：能够用实际行动真诚、恰当地向老师表达观点，能够理解老师批评背后的良苦用心，初步掌握尊重、平等对待老师的方法。
知识目标：知道“教学相长”的内涵；懂得师生沟通的方法；理解老师表扬与批评的意义。
教学重点：建立良好的师生关系。
教学难点：尊重和理解老师。
教学目标
情感、态度、价值观目标：尊重老师，理解老师，爱戴老师；在师生
回想你与老师交往的情景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？填写在表格中。
上下课，起立向老师致敬。
能力目标：能够用实际行动真诚、恰当地向老师表达观点，能够理解老师批评背后的良苦用心，初步掌握尊重、平等对待老师的方法。
进办公室不敲门、不报到；
王亚南著名现代经济学家他在大学执教三十多年，对教育有深刻的理解
同学们犯了错误，老师还是应该提出批评，这是对我们的爱护，只不过要注意方法。
在课堂上和老师开玩笑；
进办公室不敲门、不报到；
弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
怎样建立“教学相长”的师生关系？
而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。
人格尊严、个性差异、劳动成果等。
同学们犯了错误，老师还是应该提出批评，这是对我们的爱护，只不过要注意方法。
从背后突然拍打老师……
进入老师办公室，先敲门。
用短信、邮件、书信、便签、心愿卡等形式向老师表达你的感受。
3、坦诚相待，注意沟通方式。
怎样建立“教学相长”的师生关系？
1、自我反思，冷静、客观地分析原因。
在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如何看待你的老师？
知识目标：知道“教学相长”的内涵；
回想你与老师交往的情景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？填写在表格中。
“这些做法合适吗?”
①老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。
上下课，起立向老师致敬。
在与学生交往的过程中，老师扮演着什么角色？
组织者
倾听者
陪伴者
朋友、指导者
运用你的经验
回想你与老师交往的情景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色
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在与老师交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的情景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？填写在表格中。
印象深刻的师生交往情景
老师的角色
探究与分享
在与老师交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角
一、教学相长
是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自强也。故曰教学相长也。
——《礼记·学记》
一、教学相长 是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后
王亚南著名现代经济学家他在大学执教三十多年，对教育有深刻的理解
同学们犯了错误，老师还是应该提出批评，这是对我们的爱护，只不过要注意方法。
人格尊严、个性差异、劳动成果等。
回想你与老师交往的情景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？填写在表格中。
——《礼记·学记》
上下课，起立向老师致敬。
真诚、恰当地向老师表达观点和见解，既是老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。
②尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。
而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。
讨论：你赞同谁的观点？为什么？
人格尊严、个性差异、劳动成果等。
回想你与老师交往的情景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？填写在表格中。
②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
用短信、邮件、书信、便签、心愿卡等形式向老师表达你的感受。
进办公室不敲门、不报到；
（1）王亚南的故事对你有怎样的发？
1．对老师的尊重体现在哪些方面？
师生彼此尊重，意味着尊重对方的
在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如何看待你的老师？
在老师引导下、促进下自我表现、发现
对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
在课堂上和老师开玩笑；
(1)启发：我们要尊重老师，刻苦学习，听从老师的教导
而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。
（2）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
教学相长
教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导。（学生）
另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地”教”。（老师）
教学相长的内涵
弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 ---韩愈
民主平等
相互尊重
相互陪伴
相互促进
共同成长
教学相长
王亚南著名现代经济学家他在大学执教三十多年，对教育有深刻的理
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，哪些细节能够体现这种交流互动促进了老师更好地“教”？
，你是否注重自己的礼仪？
，如果你与老师的观点不同，你会如何看待你的老师？
讨论与分享
，哪些细节能够体现这种交流互动促
（1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
真诚、恰当地向老师表达观点和见解，既是老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。
与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
（2）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；
②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
怎样建立“教学相长”的师生关系？
（1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我
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讨论：你赞同谁的观点？为什么？
表扬的力量是巨大的，老师对我们应多多表扬。
批评会让我们在同学面前没面子，所以我反对老师批评学生。
同学们犯了错误，老师还是应该提出批评，这是对我们的爱护，只不过要注意方法。
表扬的力量是巨大的，老师对我们应多多表扬。批评会让我们在同学
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学生新角色
教师新角色
师生交往的新行为
......
知识的探索者
大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点
主动寻求老师的帮助
求助者
老师的朋友
和老师分享快乐、
向老师倾诉烦恼
演员
导演
在老师引导下、促进下自我表现、发现
知识的引导者
救助者
学生的朋友
师生交往的良好状态是怎样的？
学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。
二、亦师亦友
学生新角色教师新角色师生交往的新行为......知识的探索者
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