文档介绍：
【教学目标】
了解温度计的结构和测量原理
学会正的确的使用温度计,学会摄氏度的读法和写法
了解内能的概念,能简单描述温度和内能的关系。
知道热传递过程中,物体吸收(放出)热量,温度升高(降低),内能改变。
了解热量的概念,热量的单位是焦耳。
知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。
2. 过程与方法:
通过探究找到改变物体内能的多种方法。
通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。
通过学生查找资料,了解地球的“温室效应”。
3. 情感态度与价值观:
通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学****的兴趣。
通过演示实验培养学生的观察能力,并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
鼓励学生自己查找资料,培养学生自学的能力。
【教学重点】
内能、热量概念的建立,改变物体内能的途径。
液体温度计的原理和摄氏温度的规定。
【教学难点】
做功和热传递在改变物体内能上是等效的
【教学准备】
演示实验:空气压缩器、温度计,三只烧杯分别倒入冷水、温水和热水。
【教学方法】
启发式教学法, 讲授法,实验演示法, 阅读法,科学探究法
【教学过程】
(第一课时) 温度
教学程序
教学过程
设计意图
教师
学生
演示实验:学生上台来体验并进行描述,引出温度含义。
学生描述测体温
激发学****兴趣,活跃课堂气氛,过渡到新课。
提问:
温度是表示什么的量?(得出温度定义)
凭感觉来判断温度的高低是不大可靠。在同一室温下,用手去摸大理石,感觉有点凉;去摸毛衣和棉被,会感觉暖和。所以不能凭人的感觉去判断温度,那如何才能准确的测量温度?
物体的冷热程度称为温度。
 
观看同学做实验。
 
 
 
仪器:温度计
有效体现了学生的主体参与性,让学生在亲身经历实践中体验。
让学生结合温度计和课本上图1—34说出温度计的构造,教师强调观察的顺序(由内到外,由上到下?)
温度计上刻度的单位?
温度的常用单位:摄氏度℃
正确的读法?30℃、—60℃
0℃、100℃、—100℃,学会比较—30℃和—40℃、—60℃和25℃、45℃和90℃的大小。
生观察,回答:内有很细的玻璃管、玻璃泡(它们内的液体相连),外面有刻度。
 
℃
 
学生练****温度的读法
错误的读法:摄氏30度、负60度
养成良好的观察****惯。
温度的国际单位:开尔文符号K
温度计:水银、酒精温度计等但每一温度计的原理都是一样的。
让学生用手捏住温度计使它升温,放手使之降温,引导同学们思考温度计的原理。
温度计中水银柱升高跟温度的变化有什么关系?为什么有这样的关系?
老师评点和鼓励。
学生探讨温度计的原理,提出猜想:是液体的热胀冷缩性质。
自主发现问题,体验成功的快乐。
设计方案:如何自己制备温度计。(让学生完成)
冰水混合物的温度是0℃,水沸腾时的温度是100℃,那50℃如何刻度呢?1℃如何刻度呢?引导学生找到刻度的方法。
学生思考,讨论,汇报,形成正确的观点。
在0℃与100℃之间分成100等份,每一份是1℃,50℃在0℃和100℃的中间。