文档介绍：该【二年级数学下册推理教学设计 】是由【书犹药也】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【二年级数学下册推理教学设计 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。人教版二年级数学下册《推理》教学设计
教学目的：
、猜想等活动，经历简朴的推理过程，初步获得某些简朴推理的经验。
、连线等方式整顿信息，强化符号意识，并按一定的办法进行推理。
，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学体现的能力。
，初步培养学生有序地、全方面地思考问题的意识。
教学重点：
能借助文字、连线、表格等方式整顿信息，并按一定的办法进行推理。
教学难点：
培养学生初步的有序地、全方面地思考问题及数学体现的能力。
教学过程：
（一）激趣引入
：糖果在哪只手。
（1）“瞎”猜。
师：同窗们认识我吗？（不认识）我姓缪，大家能够叫我缪老师，那咱们今天是第一次见面，老师给大家带来了点“见面礼”，它们就藏在这两个盒子里，猜猜是什么。
（学生乱猜）（“必定”这个词你们觉得妥不当？“可能”“应当”这个词用得真好！）
（2）“犹豫”猜。
师：看来，不给一定的信息提示，同窗们猜想得太盲目。那我给大家点提示：这两样东西分别是糖果和橡皮。谁来猜猜它们分别在哪个盒子里？
生：红色是糖果，蓝色是橡皮。
师：这是你的想法。
生：蓝色是橡皮，红色是糖果。
师：你的想法又不同了。
生：一种盒子里装着橡皮和糖果，另一种里面没有。
师：也有可能。刚刚说了三种状况，但还是不能拟定，怎么办？
（3）“拟定”猜。
师：再提示一下：红色盒子里不是橡皮。
生：红色盒子里是糖果，蓝色盒子里是橡皮。
师：恭喜你，猜对了，糖果和橡皮就送给你！
。
刚刚同窗们根据老师的提示，判断出来橡皮和糖果分别在哪个盒子里。像这样根据已经懂得的信息，慢慢推出结论的过程，在数学上称为推理。（板书：推理）
今天这节课老师就和大家来进行某些简朴的推理。
（二）探索新知
师：这3本书你认识吗？（语文、数学、品德与生活）
从图中我们能懂得什么？（小红拿的是语文书，小丽拿的不是数学书。）这三人各拿一本书。你能根据已知的信息推断小刚拿的是什么书吗？小丽呢？
请同窗们先独立思考，然后把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式统计下来。
师：解答了吗？现在请和同桌说说你的答案，还要特别说说你是怎么推理出来的，开始！
师：我们集体交流的时间到！
预设：1、课本和人物对应或是文字统计。2、连线法。
谁来跟我们分享一下你的思考过程？
现在，请其它同窗放下手中的纸和笔，认真地看，认真地听，我们要听出这位同窗的智慧。
生：小红说：她拿的是语文书，小丽说：她拿的不是数学书，那她拿的就是品德书，小刚拿的就是数学书。
师：恩，说的真好！给他点掌声！那么你是如何统计这个推理成果的呢？（小丽拿的是品德与生活，小刚拿的是数学书。）
哦，直接用文字统计，尚有这样的同窗吗？你们真不错，都是推理小能手。
有不同的办法的吗？请这位同窗来跟我们分享他的思考过程。
师：你也是先拟定小红吗？生：是的。
师：因此把小红和语文连起来。
师：然后呢？（小丽拿的不是数学书，因此我把小丽和品德连起来。剩余的小刚拿的就是数学书。）
大家发现了吗？他们的思考方式是同样的，但是连线这种统计方式更简朴、清晰。
这样统计的同窗尚有吗，请举手。你们是一种推理高手！老师喜欢你们在数学课堂上把复杂简朴化。
表格法：
老师这儿尚有种办法，你想懂得吗？
我们先画好一种表格，然后在里面写好有哪几个人（小红、小丽、小刚），哪3本书（语文、数学、品德与生活）。
小红拿的是语文书，在语文书这里打钩，因此她拿的不可能是数学和品德，这里打叉，而小丽和小刚也不可能拿语文书，在这里打叉。看，通过一条数学信息我们能懂得这样多。
谁乐意上来当当小老师给大家解说下第二条数学信息呢？
你真勇敢！我们给他一点激励！
生：小丽拿的不是数学，我们能够在这里打叉，语文也打叉了，那么小丽拿的就是品德与生活。小刚拿的就不可能是品德书，因此小刚拿的是数学书。
师：说得好不好！我们再次给他掌声！
可能现在我们还感觉不到表格法的优点，但在数据比较多、复杂的时候我们用表格法就能更加好的理清我们的思路。如果这节课你能掌握表格法，你就非常了不起！
师：好了，现在我们再来看看这两种办法：连线法和表格法。即使体现的方式不同，但它们都有一种共同点，你发现了吗？推理过程都是从谁开始的？
生：是从小红开始的。
师：为什么从小红开始呢？
生：由于小红已经告诉我们她拿的是语文书。
师：哇，老师要对你们竖起大拇指！推理就是要能以最快的速度寻找核心信息。我们把这个核心信息圈起来。
师：尚有无其它的信息？
生：有，小丽说他拿的不是数学书。
师：就是这个，这是第二条信息，这个信息也非常的核心，由于根据这条信息我们就能推出另外两个同窗拿的各是什么书了，对吗？
你们的思维真敏捷！推理就是先从核心的信息入手，再一步步地分析，最后推导出结论。
小结：连线法和表格法能让我们的推理过程简洁、直观，我们能够根据需要选择适宜的办法。
（三）巩固提高
师：刚刚在推理的时候大家体现得都不错，因此老师给大家带来一种好朋友（麦咭）。麦咭邀请我们一起去数学王国里玩，但在这之前我们得先闯过三关，你们乐意接受挑战吗？那我们出发吧！
第1关：
齐读题目：信封里有一种圆，一种三角形，一种长方形。露出一部分，你能猜猜它们是谁吗？
从图中寻找核心信息！几号是能够拟定的？
老师再给一种提示，现在请你把推理过程写在本子上，能够写一写或画一画。
师：先拟定哪个？（绿色的是圆）
黄色的不是三角形，因此它是长方形。
剩余的红色的就是三角形。
师：你做对了吗？做对的同窗给自己加颗星，恭喜你们闯过了第一关。
第2关：
每天、石头和Cindy三个人进行跑步比赛。石头说：“我不是最后一名。” Cindy说：“我也不是最后一名，但是我的成绩比石头的好。”他们各得了第几名？
你能找到核心信息吗？（石头说：“我不是最后一名。” Cindy说：“我也不是最后一名，但是我的成绩比石头的好。”）
这两句话很核心，你能推理出来他们各得了第几名吗？用你喜欢的方式做在本子上。做完和同桌交流一下。
师：石头不是最后一名，Cindy也不是最后一名，那能够拟定什么？谁是最后一名？（每天）
因此石头和Cindy就是第一名或第二名，那么谁是第一名呢？（Cindy，由于她的成绩比石头的好，因此她是第一名。）第二名就是（石头）。
这一关你闯过了吗？再加颗星，现在我们要进入到终极挑战了。
终极挑战：
有桔子、梨、苹果、香蕉4种水果，每天、石头、Cindy和Kimi每人各吃了一种，他们各吃的是什么水果？
每天：我吃的是香蕉。
Kimi：我吃的不是梨。
石头：我吃的既不是苹果，也不是梨。
师：这一关可有点难度哦，在出现的信息比较多、复杂的时候我们能够用什么办法呢？和你的同桌交流一下，看看用如何能推理出他们各吃了什么水果。
生反馈：每天：香蕉。石头：桔子。Kimi：苹果。Cindy：梨。
师解说表格法。
终极挑战这一关你过了吗？
欢迎来到数学王国！这里面尚有更多的数学知识等着我们去发现、去探索。
（四）全课总结
在后来的学习和生活中，我们还会碰到稍复杂的推理，老师相信，只要你们从核心信息出发，善于观察、勤于思考，一定会运用推理解决更多的问题。