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只要是当过教师的，谁都有过拖堂的经历。“拖堂”，或被称为“延堂”或“压堂”。拖，是拖拖拉拉、拖泥带水;延，则是延迟、延误;压，是强硬的、没有自由的。不管哪一种词用在“课堂”的前面，都是对课堂自由民主、创新高效形象的一种破坏。拖堂对教学效果会产生诸多不利影响。学习之道，一张一弛。学生应当运用课间十分钟的时间，呼吸新鲜空气，舒展疲倦的身体，让大脑在高强度的紧张思考后有一种短暂的放松，同时为下一堂课做好过渡和情绪上的准备。教师如果拖堂，由于急于完毕教学内容，必然语速加紧，语调抬高，学生不仅没有得到精神上的放松，反而因承受更大的精神压力而变得紧张烦躁，记忆效果必然下降。有时还会由于体现出了对教师拖堂现象的不满而影响了良好的师生关系的建立。教师的辛苦劳动换来的却是学生的牢骚埋怨，对下一堂课的正常教学也会有影响，是“费力不讨好”的“无用功”。要提高课堂效率，每位教师应养成不拖堂的习惯。
拖堂的危害诸多，重要有下列几个文面：
一、学习方面：下课铃响后，教室外边有走动声、喧哗声，教室里边有松散情绪和整顿学习用品的声音。在这种状况下，想听的同窗不容易听清或不容易集中精力，不想听的同窗心飞窗外，没有心思继续听下去，有时强迫自己听讲，效果也很差；老师不辞辛苦拖堂，就是要解决自己认为很重要的问题，然而在这样一种不良的课堂氛围中，几乎什么问题也解决不了。有的学生会把拖堂期间没有解决的问题带到下一课，直接影响下一节的有效教学时间和效率。课间休息牺牲之后，上厕所和取下一节课的学习用品就会占用下节课的时间。
二、情感方面：学生对经常拖堂的老师的学时就总有一种负担，甚至由于拖堂而厌恶这门学科。由于这些老师总在拖堂。学生往往不会有效地集中注意力，觉得后边还要讲，前边不一定认真参加学习；拖堂牺牲了学生部分甚至全部课间休息时间，下节上课心里总有一丝不快感；即使有人同情"拖堂"老师的苦心，也不满意"拖堂"的后果。拖堂是对学生的不尊重，使学生感到无可奈何，同时学生也会感到老师的无能。
三、生理方面：学生经常上课，每节课多长时间已经形成一种心理定势和生理上的条件反射。下课铃声一响，就有一种自然的放松感，听课的注意力很难集中；坐的时间长了就有一种浑浑噩噩的感觉，或有点按捺不住想出去走走的意识；有时想上厕所，因拖堂而非常难受，有时大小便匆慌忙忙或来不及而非常尴尬；持续上课，眼脑等发胀、疲倦。
四、其它方面：拖堂打乱了正常的教学作息时间，也影响了其它任课教师的上课情绪，甚至影响同一种班级任课老师之间的关系；老师能够拖堂，学生就能够拖作业，老师的时间观念对学生产生了消极影响。另外，教师拖堂不利于学生的人身安全，学生到了下学时间，有许多事情要做，如果教师拖堂，学生心急如焚，下课后学生因慌忙解决事情，很容易造成人身安全事故。
对一种老师来说，时间观念不强，就是某种程度上的不负责任。在拖堂方面，老师们不要迁就自己，不要给自己找那么多拖堂的理由，哪怕你是为了学生，也不要拖堂，要养成不拖堂的习惯。