文档介绍：一碗清汤荞麦面
栗良平
拓展思维
作家
归纳提炼
诵读小说
课题
教学要点
品味小说
课后练习
课前预习
教学目标
1. 情感目标
通过诵读作品,感受亲情的力量,体悟母爱的伟大。
通过诵读作品,培养学生顽强不屈、勇敢团结思想情操。
通过诵读作品,提高对民族精神的认识,获得审美愉悦。
2. 知识目标
学习梳理情节、分析人物以理解小说主题的鉴赏方法。
3. 写作目标
在充分理解作品的基础上,学会概括情节、主题,作迁移性写作训练。
原名伊藤贡,昭和十八年(1943年)出生于北海道砂道市。高中毕业后,在医院当了十年职员。以后,他搜集日本各地在民间流传的故事,从事文学创作,并登台“口演”(类似于中国的说书)自己创作的故事。他写的小说故事性强,善于设置悬念。《一碗阳春面》是他的代表作。
栗良平
次数
时间
碗数
母子三人
老板夫妇的行为
衣着
行动
语言
第一次
第二次
第三次
第四次
预习填表
(选择的内容要简洁、有典型性)
次数
时间
碗数
母子三人
老板夫妇的行为
衣着
行动
语言
第一次
大年夜十点多
一碗
孩子,一身崭新运动服
女人,不合时令的斜格子短大衣
怯生生地问/躲/望/围着这碗面,头碰头地吃了起来
……唔……阳春面……一碗……可以吗?
抓起一堆面,继而又加了半堆
第二次
一年后,大年夜十点
一碗
女人,那件不合时令的斜格子短大衣
母子三人边吃边谈
…………
一碗阳春面……可以吗?
抓了一人半份的面下了锅
第三次
第三年,大年夜十点半
两碗
孩子穿制服和旧大衣/ 母亲还穿着不和时令有些褪色的短大衣
怯生生地/吃着/说着,笑着/静静地,互相握着手
……唔……阳春面两碗……可以吗?
改写面价牌,若无其事地将牌子藏起/把三碗面的分量放进锅/凝神听着,擦着那不断夺眶而出的泪水/目送远去
第四次
十年后的大年夜十点半
三碗
青年西装笔挺,/妇人身穿和服
深深低着头走了进来/平静地说
唔……三碗阳春面,可以吗?
不知所措/泪珠一串串掉下
预习填表
(选择的内容要简洁、有典型性)
十年间等待……
第一年合吃一碗
发展
第二年合吃一碗
第三年合吃两碗
第十四年吃三碗面
开端
高潮
结局
设悬
蓄势
解悬
情节
线索作用:
“一碗阳春面”将人物、情节、环境贯穿起来,形成一个有机整体。
象征作用
阳春面
母子的角度:阳春面象征着美好的生活
作者的角度:阳春面象征人物美好的品质
一家人得到了社会的帮助和鼓励,在文中主要体现为面馆老板夫妇的鼓励与帮助,当然还有许许多多素不相识的其它的顾客。
母子三人衣着
男孩,一身崭新的运动服。女人,不合时令的短大衣。
哥哥,中学生的制服,弟弟,“去年哥哥穿的”“略有些大的旧衣服”。母亲衣着依然如故。
(第一年)
(后两年)
(十年以后)
青年,西装笔挺,手臂上搭着大衣;妇女,身穿和服。
指对人物、事件的某个局部特征所做的具体刻画。
细节描写
①刻画人物
②深化主旨
③推动情节
定义:
作用:
母亲要阳春面时的语气和神情
“……唔……阳春面……一碗……可以吗?”那女人怯生生地问。
(四处省略号)
“……唔……一碗阳春面……可以吗? ”
(三处省略号)
“……唔……两碗阳春面……可以吗? ”
(三处省略号)
“唔……三碗阳春面,可以吗? ”,深深低着头走进来
(一处省略号)