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--魏兴春
阳光明媚，在这美妙的这日子里我很荣幸参加了“焦作市群文阅读教学观摩研讨会”，让我这个年轻教师学到了诸多，可谓是收获颇丰。特别是来自全市十三位老师的现场课，也使我在教育思想上受到了一次深刻的洗礼。
在此之前，对“群文阅读”的理解并不多。只懂得“群文”，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。这也仅仅是从字面上理解“群文”。通过这次的听课，从视觉听觉都真正的感受了“群文阅读”的魅力之所在。
一、“群文阅读”是对教师能力的再现。
首先，教师要想教好“群文阅读”，必须自己要有巨大的阅读量，只有先武装了自己，才干有条不紊的指导孩子在阅读中出现的问题。在本次的听课中，每个老师都向孩子们推荐了三篇文章，这都是教师平时在课下多阅读多积累的成果。反之是选不出有代表故意义的文章。另一方面，教师还要选择与孩子年纪或学段层次相适应的文章，只有这样孩子才容易接受，也能达成预期的教学目的。这次研讨会上，执教的教师来自不同的教学阶段，从低到高，也让我们从不同视角理解到每个阶段的群文阅读教学目的。再次，群文课也必须严格遵照课程原则。所谓课程原则是我们教师上好课的前提。
即使是群文但必须按照课程原则来上，只有这样我们教师才干做到遵照孩子生长发展规律。最后，群文课都有自己的主题。教师选择的每篇课文都是有一定联系的，因此在这些文章中提炼出主题，让生围绕主题阅读、思考、完毕作业。因此，这就规定教师的主题必须新颖、易懂、易把握。这次学习中每个执教老师的主题都给人留下了深刻的印象，如：《重复》《走进神话》《童年 成长》等，这就需要我们教师在后来的教学中就必须学会联系，更要留心。
二、“群文阅读”是锻炼孩子阅读能力的有效手段。
“群文阅读”打破了过去只教一篇的教学模式，而向我们展示的是多篇教学。这是对孩子思想上一次扭转。 “群文阅读”的过程就是老师把阅读思路讲给大家，孩子按照老师出示的作业，独立完毕其它的文章，这样也培养了孩子学倾听、学合作、学统计的习惯。真正意义上做到了“学生主体，教师主导”的作用。
三、“群文阅读”是教育上的大势所趋。
随着教育的发展，南北方的教育交流越来越亲密，南方先进的教育思想逐步流入北方，确实对北方的教育起到了很大的推动作用。最重要的是教育理念的变化。因此就需要教师在不停的充电学习，适应万变的教育。