文档介绍：应用型卓越工程师教育培养措施研究
摘要“卓越工程师教育培养计划”是国家教育部的重大改革项目,也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。分析应用型卓越工程师教育培养内涵,提出应用型卓越工程师教育培养措施。旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。
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关键词卓越工程师应用型人才培养措施
中图分类号:G642 文献标识码:A
1研究背景与意义
2010年6月23日,教育部在天津大学召开“卓越工程师教育培养计划”启动会,明确这一计划的主要目标是面向工业界、面向世界、面向未来,培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才,为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势增强我国的核心竞争力和综合国力。以实施卓越计划为突破口,促进工程教育改革和创新,全面提高我国工程教育人才培养质量,努力建设具有世界先进水平、中国特色的社会主义现代高等工程教育体系,促进我国从工程教育大国走向工程教育强国。
2 “应用型卓越工程师培养计划”的培养内涵
“应用型卓越工程师教育”的培养,应使学生在知识、能力、素质等方面分阶段达到相应的要求。以专业评估标准为导向,以注册工程师标准为依据,研究探索具有“卓越工程师”素质的创新工程人才培养的规律和有效途径,着力解决高等工程教育中的实践性和创新性协调发展问题,强化科技创新能力和实践技能培养,探索建立如何培养尽快适应社会需要,分析研究解决实际工程问题能力强的工程技术人才的培养模式及培养方案。培养目标中的实践教学完整教学体系(如图1)。
3 “应用型卓越工程师培养计划”的培养措施
为了落实卓越工程师计划,实现总体目标,按照阶段目标所确定的内容,提出以下几方面的措施:
针对独立学院“地方性、应用型、高水平”的人才培养目标,明确以专业评估标准为导向,以注册工程师标准为依据,制定具有前瞻性、适应当前经济发展和人才培养目标的“应用型专业卓越工程师教育本科人才培养方案”。
为高质量实现第一阶段“通识教育”的培养目标,应组建一批责任心强、教学经验丰富的教师给该班上课,保证培养质量。加强师资队伍建设,鼓励年轻教师去企业挂职锻炼;同时从企业聘请业务精湛、基本功扎实的工程技术人员来校做兼职教授,建立一支双能型的师资队伍。
传统的工程学科教学采用授课教学法,由单一的说教与实践相结合的灌输式模式,学生被动的接受知识,具有其局限性。应用以问题为基础的教学法和以工程案例为基础的教学法相