文档介绍：《读懂幼儿的思维》题目
单选题8
多选题6
判断题11
第二章关于图式的一些问题
,知道图式大概可分为几种
单选题1:以下哪种说法是对“图式”的正确定义?( )
。
,通过这种行为模式经验被同化并逐渐获得协调。
。
,这种经验网络为儿童学习发展所用,是后天习得的。
答案:B
单选题2:图式被用做一种有用的( )。它提供了看待幼儿的另一种方式,使我们关注一些看似没有关联的细节,从这些细节里既看不出明显的学习迹象,也看不出随后的行动是什么。
答案:C
多选题1:以下都属于幼儿图式的有哪些选项?( )
、围绕、覆盖和容纳;
、上下;
、旋转、穿越;
、穿梭、来回。
答案:ABC
判断题1:婴儿的早期图式形成了2~5岁幼儿行为模式的基础,这些行为模式又构成了学习的基础。( )
答案:√
多选题2:小晨晨的老师注意到他似乎对圆形的图式和运动感兴趣,于是设计了几种扩展性活动,以下哪些活动能够丰富小晨晨的认知图式?( )
(包括小晨晨)参观一个轮胎装配厂,让他们观察汽车的轮胎是怎样被装上去的。
(包括小晨晨)到沙池里玩做蛋糕的游戏,让他给圆圆的沙蛋糕点缀上鹅卵石。
(包括小晨晨)介绍回转仪,并示范怎样使用回转仪,让他们用陀螺仪做试验。
,在那里有小晨晨喜欢的螺旋形滑梯可以爬上爬下。
答案:ACD
判断题2:当一个幼儿表现出对某一模式的特别兴趣时,成人需要保护他们的兴趣,不去做任何无谓的干预。( )
答案:×,当一个幼儿表现出对某一模式的特别兴趣时,幼儿需要成人为其提供一系列有吸引力的、富于刺激性的经验,这些经验能以特定的方式扩展他们的思维。
第三章幼儿学习的一致性、连续性和渐进性
了解幼儿的思维是渐进发展的,了解幼儿的建构知识是连续的。知道幼儿学习的一致性、连续性和渐进性对成人的行为、常规活动和作息、以及经验和材料的要求。
单选题3:在日常生活中,教师为幼儿提供的经验应当与幼儿的学习和生活( )。
答案:D
单选题4:如果幼儿成人的支持,而且能够了解成人对他们的冒险会有什么样的反应,那么幼儿通常( )。
,保持专注、愿意等待的习惯。
,尝试一些新的活动或事物。
,尝试具备危险性的活动或事物。
。
答案:B
多选题3:为幼儿提供的有效的教育必须具有一致性,这种一致性可以从以下哪三个方面来考虑?( )
答案:ACD
多选题4:以下哪些是有利于为幼儿提供具有一致性学习机会的体现?( )
,因为在这样做时幼儿有安全感,他们被鼓励去尝试,他们知道当需要帮助时,成人会帮助他们。
,感觉到独特而崭新的体验,幼儿会有更多探索冒险的机会。
——例如,“当我今天下午上幼儿园时,我要在一些木头上涂色,然后把它们钉在一起”。
,例如又回到积木区建构昨天自己非常感兴趣的建构物。
答案:ACD
判断题3:幼儿的思维是渐进发展的,成人应了解到幼儿对知识的建构是连续的。( )
答案:√
判断题4:幼儿对环境和其他情况的反应更有系统性和差异性。确认幼儿的图式有助于教师、家长和其他教育者为幼儿提供与他们的兴趣相适应的学习经验,也能够为幼儿提供具有差异性的学习机会。(
)
答案:×,幼儿对环境和其他情况的反应更有系统性和一致性。确认幼儿的图式有助于教师、家长和其他教育者为幼儿提供与他们的兴趣相适应的学习经验,也能够为幼儿提供具有一致性的学习机会。
第五章数学和科学认知的发展
了解幼儿在数学和科学探索活动中,有三种图式是比较明显的,它们分别是:动态垂直图式、动态螺旋图式和覆盖和容纳图式。了解概念在幼儿探索中的作用。
单选题5:当幼儿探究有关高度的概念、进行与高度有关的活动时,哪种图式最突出?( )
答案:B
单选题6:小晨晨转动转盘,说:“小象正在追它的爸爸!”然后又笑着说:“大象爸