文档介绍：徐国静教育系列共两本,分《有一本天书——倾听心灵的教育》和《有
一份宝藏——呵护生命的教育》。在这两本书里,作者提出了许多新的独特
的教育观点:教育者只有倾听了孩子的心灵,才能懂得生命向上成长的每一
点需要,才能随时从孩子的身上发现和寻找出新的教育方法。作者在《有一
份宝藏》一书里,提出中国传统文化中的道德思想如何强调保护生命智慧,
彰明人天生的美德,以及这些思想千百年来对中国人健康成长所起的呵护作
用。
前言
一
我读过很多书,但仍不知道人原来的模样。
而当我真正打开并细读孩子这部天书,我知道了人原来的模样。在倾听
一颗澄澈而纯净的心灵之声中,我发现并找到了生命向上生长的季节和规
律。
教育的对象是人。教育首先要研究和了解人成长的规律以及生命在成长
中不可避免要遇到的各种问题。孩子向我们呈现了生命最真实的原始状态。
孩子心灵的每一点细微的变化,都给我们提供了教育应该关注和思考的问
题。
仔细阅读孩子,阅读孩子生命信息系统自我开发、自我训练的所有形式
和内容,阅读孩子在不同环境和条件下心灵呈现的不同色彩和形状,帮助我
真正了解了孩子。仔细倾听孩子的心灵,倾听孩子心灵发出的每一点信息、
每一个渴望和每一个细小的需求,让我真正懂得了生命向上生长的内在动
力,学会选择合理的方式对孩子施予教育。
母亲是自然赐予孩子生命的护法神。母亲生命里有一个特殊的信息装
置,能随时准确地接受孩子生命的全息信号,在帮助孩子筛选、加工和处理
信息的过程中完成母亲的天职——爱的教育。
爱就是教育。爱的过程就是施教的过程。教育一方面要开发和挖掘孩子
生命的潜能,一方面要保护孩子生命天然的资源不遭到破坏。母亲可能承担
不了前者,但母亲完全可以胜任后者。
在阅读孩子这本天书的日子里,我真正学会了以孩子为师,向孩子学习,
与孩子进行生命信息的交流和联网,然后在相互促动中共同成长。
“教学相长”是中国一代代人不断重复的一句古话。它道出教育千古不
变的真谛。教育者和被教育者之间通过一种双向和互动的联系,在相互发现
和交流中吸收彼此传递过来的正确信息,进而促进生命的相互成长。
二
我用了整整年的时间,仔细阅读了女儿这本天书。在孩子的瞳仁里,
我重新发现了自己和周围世界的真实面目;在孩子的呼吸中,我重新学会分
辨噪音与天籁之声;在孩子的泪水里,我重新理解了生命的自我开发周期和
潜力。像阅读人类最宝贵的精神遗产——名著一样,我在孩子身上吸收着丰
富的精神养料。我的心灵因天天阅读孩子这本书而日渐澄澈和宁静。
阅读孩子,我懂得了生命成长的季节和每一个生命个体的独特性,重新
理解了什么是教育。教育最重要的不是传递知识,而是发现孩子在不同环境
下和不同时刻的生长点,调动和帮助孩子挖掘出生命的各种潜能。因为关注
孩子,我的世界扩大了。我强烈地关注一切与孩子有关的事物,与周围的世
界发生了紧密的联系。母亲的本能经常调动着心灵深处潜藏着的那种社会责
任感和使命感,迫使我不断地思考和行动。
阅读孩子,学习和创造生活的热情在我的生命里突然高涨起来。因为追
随孩子的脚步,我开始不知疲倦地赶时代新潮,抛弃各种陈腐的教育观念,
重新理解着生命生长和繁衍的力量,学会更新和开拓新的生命空间。
阅读孩子,我生命接受和发射信息的系统竟然变得特别灵敏。我对各种
细微的干扰孩子生命信息系统正常运转的错误信号极为敏感。孩子把我拉回
到人生的起点,帮助我重新破译着生命生长的密码。
孩子时刻向我展示着生命的原始形象和生命生长的每一个细小的情节。
我像农民倾听高粱拔节一样倾听着孩子的心灵,从而看清了在不同的生命季
节里,孩子创造出不同的自我形象。
三
在与孩子交流和对话的日子里,在倾听孩子心灵之声的岁月中,我一点
点抖落着覆盖心灵的灰尘,重新认识和思考人是什么,人应该怎样活,什么
是教育,真正的教育要施予受教育者什么。
面对充满生机与活力的孩子,面对心灵澄澈宁静的孩子,面对追问真知
和关注宇宙大道的孩子,我不能不放弃教条主义,不能不放弃权威的架子,
不能不重新审视自己和今天的教育现状。
为什么今天的孩子成长得如此艰难?仅仅因为是独生子女吗?为什么今
天的家长背负得如此沉重?仅仅因为是面对一个孩子吗?为什么我们呼吁、
我们行动仍不能从困境中拔出脚跟?
这是怎样的一个怪圈,我们必须在里面不停地旋转?这是怎样的一种诱
惑,我们甘愿以牺牲孩子生命成长必须的养料——自由和快乐为代价?
我们在为谁背负着十字架?在为谁受难?
教育真正该施予孩子什么?孩