文档介绍：教与思的后果
------《单项式与多项式》一节课准备及实施的反思
第七中学杨金波在研(哪类)课题《放学后学生管理》
是青年教师
 
众所周知,概念课是中学数学教学中比较难上的一类课,内容枯燥,,在具体的教学内容中如何能让概念课上得更有成效,如何在概念课中更好地使用多媒体,带着这样的问题和想法,我精心设计了《单项式与多项式》一课,试图以这节课为载体,探索以上问题的答案.
这节课设计完之后,先在其中一个班上,发现了一些问题,修改之后,又在另一个班实施,总体感觉比以前有了较大的进步.
,我首先举了生活中的几个实例让学生列代数式(其中有单项式和多项式),之后由学生观察和分析这些式子的特点,:
题目是这样的:,开车行驶了450千米之后,又在路旁的加油站加了y升油,此时轿车的油箱中有(60-+y)升油. (注:每百公里耗油量是汽车技术指标的专用名词,即汽车每行驶100千米消耗的汽油的数量)
对于这个问题,我留出了2分钟让学生思考,时间比较充裕,但还是只有个别同学做对了,,写成了450x,还有一些学生根本不知所云,,我让学生先说,,,一个作为引入的小题就用了六分钟,很影响课程进度.
下课之后,我又仔细想了这一环节的处理,并和其它老师讨论,最后达成共识:这一环节的重点在于通过分析式子的特点,引出单项式的概念,而不是列代数式,且学生的基础较薄弱,在这个地方出现了较大问题,,在第二次上课之前,我又找了一道简单的题目代替此题,学生很容易解决,并轻松进入新课学****的状态.
第二个环节是关于单项式次数、系数和多项式次数、,我全打在PPT上
.在第一个班讲时,为了让学生更好地理解,我把题目的分析过程写到了黑板上,例如:-xy2改写成,这样学生就更容易理解这个单项式的系数是-1,,,在分析过程中,我也是先把式了抄在黑板上,然后在其下面划线,并标出每一个字母的次数,即,这样多项式的项数与次数也就一目了然,但题目的解答过程(文字较多),,一会儿黑板、一会儿PPT,使我有些手忙脚乱,因为题目较多,,我把每个题目的分析式子全打在了PPT上,用不同颜色的线和记号标注,,既节省了时间,又避免了手忙脚乱,因此在第二个班上课时效果非常好.
最后一个环节是小节与反思,开始我只是让学生总结本节的内容,,我在PPT上又以示意图的形式列出了本节的主要内容,并对本节重点内容用着重号和不同颜色的笔加以标注(如多项式的次数:多项式中次数最高的项的次数).在学生讨论完自己的想法之后,我结合PPT加以强调和补充,这样,学生的印象就更加深刻了.
在本课实施之后,我又反