文档介绍：名校办分校,利也?弊也?-教师教育论文
名校办分校,利也?弊也?
随着区域教育均衡发展的不断推进,名校办分校已成为一种新的潮流。那么,名校不断“输出”资源,创生新的优质学校,是否会影响其自身的发展?而资源被“输入”校会不会在强势资源进入后丧失自己的传统与特色?要想让名校办分校成为一项“长期利好”和“实质性利好”工程,应该怎样取其利去其弊?
理顺办学关系实现均衡发展
王方全
名校办分校,可以扩大优质教育资源的覆盖面,满足人民群众日益增长的对优质教育资源的需求,有效地解决“择校热”带来的各种问题。但是,对于名校办分校,有人担心名校“牛奶会稀释”,也有人担心名校的介入会导致办学同质化,让成员学校丧失特色。笔者认为,在名校办分校的过程中,理顺办学关系,是实现名校和各分校的均衡发展,保持各自特色的好办法。
,善于引领,并注重自己的可持续发展。名校办分校要结合区域教育实际,基于名校和成员学校的共同利益、发展目标以及彼此认可的管理模式、校园文化等,扶持成员学校的发展,激发成员学校的发展意识和发展动力,变“要我发展”为“我要发展”。同时,名校也要努力实现自身的发展。如果名校停滞不前,没有高位发展,就不可能担负起引领和帮扶成员学校发展的社会职责。
,共享优质教育资源,实现共同发展。名校办分校不是名校吞并成员学校,应该是一种竞争与合作的平等主体关系。竞争是为了激发各个成员学校的积极性,实现主动发展、争先发展,避免被名校牵着走、背着走。合作是为了共同分享优秀的师资、先进的管理理念等,实现相互支持,彼此促进,共同发展。这种合作与竞争的平等主体关系使得名校既要通过师资、管理等的输出来促进成员学校建设师资、改进管理等,又要在发挥引领、帮扶作用的同时搞好自身的发展。
,注重差异性发展。各个成员学校,由于自身的价值追求、发展目标、办学理念等各不相同,在办学的过程中,必然会存在很大的差异。因此,在共享优质教育资源的前提下,要允许各成员学校体现自己的办学特色,尊重各成员学校的优良传统和差异性。在管理体制、发展模式等方面,不能简单移植、模仿名校,要根据各成员校的具体情况因地制宜。名校也不能越俎代庖,武断地决定成员学校的管理决策、发展方向等等。对成员学校而言,成为名校的一员是为了分享优质教育资源和发展机会,促进自身发展,不是要放弃自己的特色和发展使命。只有尊重各成员学校的办学特色,注重差异性发展,才能实现全员整体提升和良性发展。
(作者单位:四川省成都市武侯计算机实验小学)
名校办分校须谨慎
刘鹏张奎
“名校办分校”模式,被认为是地方政府、名校、当地老百姓、地方教育发展以及地方经济发展的“多赢”方式,能够更好地整合教育资源,发挥优质资源的示范和引领作用,在一定程度上促进教育资源的优化配置,实现教育公平。但是,一味地强调名校效应,盲目办分校,恐怕会落得个“花钱赚吆喝”的下场。
教育是按照教育教学规律,有目的、有计划的活动过程,教育更是一个“慢工出细活”的过程。学校教育需要一定的硬实力,如先进的教学设施、宽敞的教学场地,更需要的是教育软实力,如能够引领学生、规范学生行为的校园文化,以及先进教学理念的执行者等。“润物细无声”是教育的最高境界。“名校办分校”模式往往会表现出