文档介绍：浅谈中学英语听、说、读、写训练-英语论文
浅谈中学英语听、说、读、写训练
杨敏芳
(临海市东塍中学,浙江临海317005)
摘要:新课程改革后,教师和学生不只是教学内容的传递者、执行者和接受者,更是英语课程的创生者和开发者。为此在英语教学中我们既要考虑“教师应该教什么”?更要思考“学生需要我们教什么”?既要思考“应该怎么教”?更要思考“实际用什么去教最好”?运用符合学生心理特征的方法,引导学生学好英语。
关键词:新课改;初中;英语;训练
中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1005-6351(2012)-03-0064-02
英语教学是英语教与学内容和过程的具体形态层面的概念。从教的方面说,指教师在教的实践中呈现的种种材料及所传递的信息。它既包括在教学中对现成教材内容的沿用,也包括教师对教材内容的“重构”——处理、加工、改编乃至增删、更换。从学生的角度,指学生在教师指导下或运用已有的知识经验自主感知、感受、感悟的过程。教学内容的选择实际上也就是英语教材教学化的具体过程。
在传统的教学中,教师的任务只是按照教科书、教学参考资料、考试卷和标准答案教,教学内容及进度按国家颁发的教学计划和教学大纲规定来进行。新课程改革后,英语教育倡导民主、开放、科学的课程理念,教师和学生不只是教学内容的传递者、执行者和接受者,更是英语课程的创生者和开发者。为此在英语教学内容的选择上我们既要考虑“教师应该教什么”?更要思考“学生需要我们教什么”?既要思考“应该怎么教”?更要思考“实际用什么去教最好”?
英语是一种语言,语言正是人在社会生活中表现自己沟通他人维系社会的一种手段。其本质功能是应用于人的需求和生活中的需要。交流是人的一种本能行为,是人的一种基本需求,是人的生活的一种需要因为表达欲望是人与生俱来的。生活离不开社会,这就需要与人联系和交流,人们在生活中记忆需要储存和呈现,情感需要抒发和宣泄,信息需要传播和交流,思想需要表达和沟通,这些都需要通过语言和文字来实现。英语教与学的最终目的是交流。
从初一开始,我对任教班级尝试英语新的教学模式:首先向学生灌输“地球村”思想:科学技术飞速发展,全球一体化正在形成。不久将来,地球只是众多星球中的其中一颗,和其他星球的关系恰如现在村与村之间的关系,英语是这时候的交流工具之一,学好英语是迎接全球一体化,开展商务活动和旅游的基础。第二,针对英语的学习和提高,在特定场景或营造场景进行听、说、读、写训练。
一、特定场景——听、说、读、写
让学生走进课堂,走出教室,进入真实生活世界,在真实的交际场中,仔细观察,用心体验,放飞想象,才会有言语表达的冲动和需求。在真实生活言语交际场中,因为所见所闻真实,自然不需要说假话、大话、空话、虚话。如此也就便于学生相互学习,产生“智力场”效应,进而促进了学生的言语表达水平。但是要注意的是并不是把学生置于言语交际场放任不管,而是要学生带着特定的任务方式展开。
每天上午的早读课,进行常规的英语学习,我和学生称之为“星际播报”,主要锻炼学生的听力、阅读能力和书写能力。形式为播放英语录音、教师或学生轮流读单词和句子及文章片段,学生根据录音和读的内容写在本子上。然后组与组之间互换批改(同学们称之为“洲际交流”),并要求每个批改者在自己所批改的作业本上写上相应的评语,当然这评语一定要用