文档介绍：激励让语文教学绽放活力之花-中学语文论文
激励让语文教学绽放活力之花
文/蒋咏梅
【摘要】通过目标、质疑、竞争、成功、评价、情感、媒体激励,激发学生学****兴趣,提高学****效率。
关键词 激励;目标;质疑;竞争;成功;评价;情感;媒体;效率
新一轮课程改革犹如一股飓风涤荡陈旧的教育观念,催生着新的教育理念和模式,那么,作为语文教师面对这股劲风,如何在课堂上成功运用激励措施,充分调动学生的学****积极性、主动性,使学生的潜能得到挖掘,个性得到和谐发展,从而大面积提高教学教育质量呢?
一、通过目标激励,唤起学生探求目标的兴趣和信念
教学目标是课堂教学的出发点和最终归宿,是师生共同活动的指向。明确学****的具体目标,会激发学生主动参与学****的求知欲望。传统的示标方法总是教师用直接的方式告诉学生,为了加深印象,还会反复强调。而笔者认为,在课程改革的新形势下,教学新课时,不妨让学生自己思考、讨论、制订学****目标,这样学生探究目标的动力和兴趣就会得到进一步的激励,教学效果会得到明显提高。
另外,在教学过程中,要求达到某一层次的目标后,还要向高一层次的目标冲刺,让学生的学****目标起到分层激励的作用,让其潜在的学****能力得到最大发展。
二、通过质疑激励,调动学生发散思维,引导创新意识
在语文课堂教学中,教师应注意从多角度、多方位设计思考题,发展学生横向、类比、逆向、联想等发散思维。教师在讲授新知识时,可以结合教材内容,抓住重点和难点,精心设计一些问题,学生就会依据问题顺藤摸瓜,随着教师的引导顺利地向下一步过渡。不过,老师的提问首先要有梯度,这样才能提高学生能力。因为如若题目过于简单,优生长期只“出”不“进”,没有收获,就会丧失积极性;题目过难,中等生甚至差生只好被动接受,鹦鹉学舌,长久下去,也会兴味索然,无任何效益可言。其次要有讨论价值,实践表明,问题的争议性越大,越能引起学生思考与争论。为此,在设计问题时必须注意问题的思考价值和灵活性,要求学生讨论不是为了对答案,而是交流思想。对积极答题的同学给以鼓励表扬,对有独特见解、创新思维的同学甚至奖励。这样学生就会开动脑筋,积极思考,创造性思维会得到极大地发展。
所以教学实际中,质疑激励会使学生在获取知识的同时,提高发散思维和创新意识。
三、通过竞争激励,使学生大脑处于最佳学****状态
心理学研究证明,人脑处于竞争状态时的学****效果要比平时的学****效果好的多。“石本无火,相击而发光。”为此,我设法把课堂变为智力竞技场,积极创设竞争氛围,在课堂上开展比赛活动。如《醉翁亭记》要求掌握加点的字词太多而烦,我就让同学们先背诵十分钟,然后抢答。学生跃跃欲试,快速抢答,兴趣盎然,很快就记住了内容和注释。
课堂中各种竞赛活动能使学生对所学知识产生浓厚兴趣,变苦学为乐学,使学生大脑处于高效率的最佳学****状态,能有效的提高学****效率,同时培养了现代人们所需要的竞争意识。
四、通过成功激励,增强学生学****的自信心
教育者应该确立这样的教育观念:受教育者人人都能成功,处处都有成功,时时都可成功。在教学过程中,遵循“低起点严要求、小步子快节奏、多活动勤反馈”的原则,尽可能地多创造让学生获取成功的机会,让其享受成功的乐趣,增强成功的信心,培养活动成功的能力。所以,我在经常开展的语文活动中,不仅仅限于让差生和尖子生比,更重要的是与他前次的成绩比,进行自我对照,使其体验到成功的欢乐。
在教学过程中,教师要为学生创造多方面成功的机会,让学生通过努力,不断发现新的自我,从心理上感受到学****的成功和欢乐,从而更加积极地参与学****br/>五、通过评价激励,给学生奋发向上的力量
《新课程标准》规定:语文课程评价的目的不仅仅是为了考察学生达到学****目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学****和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。所以教师在对学生的评价方面,要求采取积极评价,哪怕是很微小的进步,教师也要及时给予表扬与鼓励,切忌用生冷的语言和态度,切忌动辄教训斥责,或不予理睬。因为,学生会从教师一句肯定性的语言,一个赞许的微笑,一个满意的手势……得到激励,体验到成功的喜悦。如:当学生答案是风马牛不相及时,我们可以说:“你发音准确,嗓音好听,有磁性,有魅力,我希望下一次还能听到你这么动听的声音!”或者说:“你做得很好,不过,你还可以做得更好!”教师诚恳纠正学生知识错误和耐心弥补学生知识缺漏,又能使学生体验到教师对自己的关怀和负责精神,这些都会强化学生的学****动机。
六、通过情感激励,激发学生学****热情
教学中我们发现:有些学生对自己感兴趣的内容津津有味,而对无兴趣的东西则是听而不闻,“亲其师,信其道”说的就是这个道理。师生间只有情感相通、和谐,才能使学生的学****心理处于最佳状态,达到在愉悦的气氛中获取知识的目的。
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