文档介绍：英语综合素质评价-英语论文
英语综合素质评价
冯磊
(石家庄市裕华区华兴小学,河北石家庄050000)
摘要:自我校1999年建校以来,我们在英语教学评价工作上就做了一些尝试。我校的英语教学评价以学生为主体,做到了注重评价方法的多样性、灵活性、实用性。
关键词:小学英语;综合素质;评价
中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1005-6351(2012)-05-0081-01
一、语言技能方面
(一)重视听的训练,培养良好****惯
在课堂教学中,我们本着听说领先,读写跟上的原则,着重听说训练:
1、听力方面以课堂、课本为主
课堂上我们有意识的加大听力的训练,我校建立了语音室,安排了听力课让学生听课文、听故事、听歌曲、活动手册,或是自己出题测试评价。
2、培养说的能力,加强英语实践
教师在课堂上适当的运用口头评价:平时课堂上对表现好的同学,可以用“Good”,“Great”,“OK”,“You are clever!”,“Well done!”等。当学生取得一点儿进步就要抓住时机利用评价的积极作用,特别是平时不怎么活跃的学生更夸张一点,使学生在英语的学****过程中不断体验进步与成功。教师及时的给予适当的鼓励与纠正,极大程度的调动了学生的积极性,使学生尽情享受英语学****的乐趣,乐在其中,同时也有利于课堂教学的顺利进行。
(二)我们设置了如下的星星擂台
为全班每位同学记录各自不同的成长进步经历。学生在课堂每完成一项活动或任务,如课堂上朗读一段对话后,或是和其他同学进行角色表演后,或是完成一次free talk 后,教师就会在擂台上为他加上代表“说”的星。根据老师每周一次总结性评价,做到实事求是、公平公开。学生可以在家长、教师和自我监促下不断进步。
(三)为了提高学生的英语口语交际能力,加强英语知识的实用性,我们在校内开设了英语角,课余时间,学生来这里练****口语。学校引进了“申奥英语100句和300句”,并修改打印成册,作为华兴小学师生的英语学****手册,为了督促学生多说多练。每学期组织一至两次的英语口语对话比赛等。具体方法如下:
1、首先学校组织至少十二个以上的评委组,评委组成员由英语老师和英语角中口语比较好的其他学科老师组成。每个年级两组评委,由英语老师制定评价标准。
2、1—6年级各班学生名单编号后交教导处,由教导处统一选参赛学生进行比赛(每班选20名学生)
通过听说训练,最初学生只是能听清几个单词,现在有的学生已经达到可以复述小短文的水平。。听与说有机结合,相辅相成,鼓励,引导学生将听到的内容尽可能多地说出来,个别学生说出来给其他学生听,或是根据教师提出的问题小组讨论,将短文的情节逐步完善,形成一个较为完整的内容。通过这样一个反复的听说过程,提高听说水平。
二、学****策略方面
在课堂教学中设计如购物、生日聚会等课堂活动,让学生有目的的进行评价与交流。如my favourit food一课通过开part聚会,让学生在所给定设计好的餐盘中,以小组的方式交流共同喜爱的食物,并填入图中。活动完成后由学生代表总结本组共同与相异的爱好。通过小组之间的评价,采取竞争、协作、交流的学****策略,促进课堂教学。为此,我们制定了如下的小组评价方法:
书写整齐加1-2分,听写每个满分加2分,测试按名次加分,表现好加1-2分/人,表现包括课堂上