文档介绍：第��卷第��期�上��赤峰学院学报�自然科学版����������.���
����年��月����������������������������������������������������������.�����
以兴趣催化教学——艺术类学生大学英语教学改革初探�
王初华�
�长沙师范学院,湖南�长沙��������
摘�要:俗话说:,�
章重点对当前艺术类学生的大学英语教学存在的诸多问题进行了深入的分析,并且对影响隐喻兴趣教学的各种因素加以探�
.�
关键词:艺术类学生;英语教学;影响因素;改革对策�
中图分类号:����.��文献标识码:��文章编号:����—������������������—���
��前言��.�情感因素�
在英语学****过程中,兴趣的激发是提高学生英语教学��
,很多先辈�际上,情感的产生贯穿到整个学****过程当中,同时又会影响�
�,一部分学生�
个角度来分析,兴趣成为人们认识某一客体的一种积极向�的英语基础相对较差,所以难以提高自身的英语学****水平.�
上的态度,,这对�例如:“因基础�
�差,难以学好”�
教学中,�所掌握的英语基础知识不够牢固,不能紧跟教师的教学进�
要想成为一名优秀的英语教师,那么既要在课堂中传授给�度,因此,�
学生一些必要的知识,而且又要传递给学生学****英语的技�段,常担心教师的提问会回答错,难以激发出学生学****英语�
能,与此同时,更要不断激发学生学****英语的兴趣,这样一�,艺术类学生的英语成绩将很难提升.�
来,学生便会由被动式学****转变为主动式,帮助学生树立学��.�动机因素�
好英语的自信心.�在缺少动机因素的情况下,是很难激发与培养艺术类�
�采用兴趣催化教学法的理论基础�,大多数学生对英语知识的学****br/> 自��世纪开始,国外著名心理学家指出:结根据学生�不够重视,片面的认为大学阶段的学****只是学****专业知识�
的年龄特点、心理活动以及掌握知识的情况等多个方面来�与技能,和英语能力没有太大的关系,在掌握专业技能后,�
选用更适合的教学手段,并且最为重要的就是要将学生的�,在大学学****期间,学生也只是�
,也可以称之为是兴趣催化教�为参加四级考试而学****英语知识,因此,英语学****则变为了�
:第一,兴趣教学和人心�被动式的学****在学****过程中,�
理发展特点是完全相符的.