文档介绍：河湾完小校园文化实施方案
环境育人,作为学校文化教育的隐性教育因素,对学生起到的潜移默化的教育作用是不可或缺的。校园环境又是校园文化的主要空间载体,是校园文化建设的重点之一。加强对校园环境文化的设计与布置,让校园一年四季鲜花盛开、绿草如茵、树木葱荣;校园环境的文化建设主题鲜明、图文并茂、异彩纷呈,创设浓厚的育人氛围,构建浓厚的校园文化底蕴,突出“以人为本,全面发展”的校园特色文化,使校园环境起到育人的作用尤为重要。
一、绿色文化:我们用行动美化校园
环保建言:给校园的每一棵树木制作“户籍牌”。在学校的东北角建一小景观,铺上草坪,在草坪上制作“花草用美丽装扮世界,我们用行动美化校园”、“小草给我一片绿,我给小草一份爱”、“青青园中草,人人爱护好”、“小草在睡觉,请别打搅她”、“绿色的环境,你我的家园”……等标语牌,教育学生悉心爱护花草树木,欣赏校园的一草一木。
二、教室文化:优美、整洁、和谐
教室是师生互动的乐园,是进行文化信息交流的重要场所。为了充分体现班级文化建设的重要性,突出“以人为本,全面发展”的校园特色文化,让学生拥有一个优美、整洁、和谐的班级文化氛围,以期达到最佳的育人功能。为此,学校将组织从班级的“班训设计、板报编写、墙壁布置、图书角设立”等方面,进行公正、公平的“班级文化建设”检查与评比活动,做到每学期一评比、每月一检查。通过这种评比与激励机制,大大促进了全体班主任重视班级的文化建设,积极凸显自己的创新意识。
三、教室文化:课余时间伴我成长
为了让教室能成为教育孩子的主要空间载体,展示全体师生的精神风貌,学校将大力建设好校园的教室文化建设。在教师、学生全面参与校园环境文化建设的前提下,根据学生的认知水平、心理基础,并结合学校环境特点与实际,我们精心设计。学校“办公室”前创设“杏坛竞风流,名师展风采”的教师风采展示,室内“铸炼师魂,强化师能”的教师心语、“教育教学成果”展示;“专用教室”布置学生获奖的代表书画作品;特别是各教室的文化建设,我们将精心构思,布置,各班都要有自己的主题,比如:百年奥运、科技之光、历史人物、中华五千年等教育展牌,力求体现传统与现代并存,生成富有特色的校园环境文化;真我风采、边走边唱、青春之歌等师生身边的事迹,其背景是学生自己学****生活、活动的场景,人物是自己学校的老师和同学;画面所展示的内容力求做到层次分明、主题突出、图文并茂,都是学生喜闻乐见的,可感、可知、可信。
孩子们生活在这样的环境里,可以从中获取有益的知识、都可以陶冶自己的情操、都可以为自己的健康成长汲取丰富的营养、激发进步的活力、增添健康成长的动力。
四、楼道文化:上学、放学教我做人
走道悬挂警示牌,其主要系列版块有:
名人寄语——用照片和话语传达对全体同学的殷切希望:简单的事天天做好就是不简单,容易的事天天做好就是不容易;
人生警句——“要为成功找方法,不为失败找理由”、“失败后亡羊补牢是可喜的,成功后奋进不止是可敬的”;
学海无涯——“聪明的人听到一次,思考十次,看到一次,实践十次”、“热爱读书的人知识不会老化,善于读书的人才思不会枯竭”……;
艺术熏陶——“生活的奥秘存在于艺术之中”、“每个孩子都是艺术家,问题在于一旦长大后,如何仍不失为艺术家”……;
同学情怀——“诚实守信,真诚待人”、“超越极限,挑战自我”……;