文档介绍：21世纪,人类面临着文明史上的又一次大飞跃——由工业社会进入到信息化社会,世界各国面临的国际竞争,实际上是经济实力与科学技术的竞争,这种竞争,归根到底是人才的竞争,而人才取决于教育。因此,各国对教育的发展及信息技术在教育中的应用给予了前所未有的关注,并采取措施试图在未来的信息社会中让教育走在前列,以便在国际竞争中立于不败之地。面对这种形势,探索如何运用现代教育技术深化教育改革,是摆在我们教育工作者面前的一项紧迫而又重要的课题。在课堂教学中,我尝试着用现代教育技术辅助教学教育,改革传统教育模式,致力于培养学生的思维能力、创造能力,全面提高学生的数学应用能力,收到了一定的教学效果。
一、运用现代教育技术辅助教学能够有效提高学生的学习兴趣,激发学习动机。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师人。”没有兴趣,学生主体参与的活动将是勉强的。学生的学习兴趣对激发其学习动机,调动学习积极性起决定作用。而计算机集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体,给学生一种耳目一新之感,使表现的内容更充实,更形象生动,更具吸引力,形象逼真的屏幕图象和动画将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理,使学生更能体会到事物的本质。
学习兴趣与学习动机是学生学习的动力源泉,如果解决了动力不足或动力缺乏问题,学生的学习障碍就几乎解决了一半。用计算机辅助数学在解决这个难题上发挥了很大的优势。
二、运用现代教育技术辅助教学能充分发挥学生主体性,实现个体化学习。
作为学生学习的组织者、引导者与合作者的教师,应在学生力所能及的范围内,使之真正成为学习的主人。凡是学生自己能探索出来的,决不代替;凡是学生能独立发现的,决不暗示。
学生根据自己的推测,尝试着在电脑上输入数字,错了,计算机会自动给予提示,学生可重新输入。这样,学生便在不断的探究中寻找因式分解的规律,实现了个体化学习。
三、运用现代教育技术辅助教学能够培养学生的思维能力。
心理学研究表明:人类的认识活动是从感性认识到理性认识的。这是人类认识过程要遵循的一般规律。但是,学生在学校学习的知识,一般都前人在实践中长期积累的间接经验,它不再是感性的,在教学过程中,解决这种直接经验与间接经验,实际与理论间的矛盾,利用现代技术是一种行之有效的手段。尤其是多媒体计算机,可以把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体。教学中使用多媒体技术能使学生获得极为丰富的、生
动形象的感性知识。例如,教学“平行四边形面积的计算”,首先让学生用数方格的方法初步感知平行四边形与长方形的联系,再在多媒体计算机上动态演示,用“割补法”推导平行四边形面积公式的过程。我引导学生有序地观察演变过程,让学生在观察平行四边形到长