文档介绍：合作学****论文:试论《财务会计》教学中的“合作学****br/>摘要: 本文从我国当前中职专业课课程改革的实践出发,对课堂教学普遍存在的教学方法问题进行了探索,认为教学方法的改革势在必行。文章论述了“合作学****在《财务会计》教学中的具体运用策略问题及积极的现实意义,指出:合作学****法作为一种开放式的教学模式不仅有利于学生能力和素质的培养,而且对教师提出了更高的要求。
关键词:合作学****教学方法;有效竞争
课堂教学是教学环节的重要一环,教学质量的提高很大程度上取决于课堂教学质量,尤其是中职财会专业课的教学实践,更取决于教学方法和教学模式的运用。因此,结合现代教育知识、能力、素质的结构特点,进行课堂教学方法改革是必要的。而当前课堂教学中,“满堂灌”的教学现象比较普遍,长久以来,教学过程中重教法、轻学法的现象必须改变。改革教学方法就是要改革教师的教法与学生的学法,充分调动学生学****的主动性和积极性,力求使学生在教师指导下通过自学模式、发现模式、合作模式等,独立获取知识,发展智力,掌握学****方法,以适应新世纪的挑战。我们要适应这个新形势,教学方法的改革势在必行。
教学方法是人们在长期教学实践中不断总结改良教学而逐步形成的。它源于教学实践,又反过来指导教学实践,是影响教学的重要因素。新的中职专业课课程改革强调,课程应从学生学****兴趣、生活经验、认识水平和就业指导出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学****方式和任务型的教学途径,发展学生综合运用能力,主动思维和大胆实践,,提高职业技能意识和形成自主学****能力的过程。这一理念不仅强调了学生学****方式的变化,培养学生的创新精神,呼唤着真正意义上的合作学****br/>一、合作学****的应用策略——做中学
,二十世纪七十年代兴起于美国,是一系列促进学生共同完成学****任务的教学方法。旨在通过同学之间的相互作用对学生的学****认知发展、情感和伙伴关系产生积极影响。在小组或团队中为完成共同任务而进行的,有明确的责任分工的互助性学****这种教学方法是把班里不同性别,性格,能力的学生分成若干学****小组,在学****过程中,将传统教学中师生单向交流转变为师生、生生之间多项交流,促进人际交往,提高学生学****主动性和对学****的自我控制。可以说合作学****是一种积极有效的学****策略。
在《财务会计》课改教学中,根据教学内容的需要,我尝试了小组合作学****形成基本的程序是:确定学****目标(单项实验内容)→各自准备材料(编写会计分录,整理原始凭证)
→分组进行讨论(根据记账凭证登记总帐、日记帐、明细帐)→各组集体交流(相互检查审核)→作出综合评价(判断帐目的对与错)在具体操作中形成以下策略:
,规范要求,激发兴趣。
分组是实施小组合作学****的前提,学****的内容不同,各实验核算的要求不同,差异互补,人尽其才。小组的人数应根据实验的内容来确定,可以4~6人,可分5—6个小组,使每个组员都有明确的合作任务,从而有一定的责任感。任务中的个人责任,是合作学****产生良好效果的关键。每组设一个复核(组长),检查凭证的正确性。根据学生水平的差异,思维特点的互补性,性格的亲和性、技能水平等因素,坚持多种并存,灵活使用。,教师让学生在组合中扮演不同的角色,如有出纳、复核等。实现面对面的促进性互动,激发学****兴趣。
,参与竞争,发挥主动性。
在实验