文档介绍：小小设计师
[教学目标]
1、综合、灵活运用所学的对称、平移等知识,能够设计出各种漂亮的图案。
2、培养学生对设计的浓厚兴趣,进一步感受数学的无处不在。
3、自己设计图案,培养学生的想象力和创造力。
[教学重点]
发挥想象,设计出有创意的作品。
[教学难点]
培养学生的知识运用以及形象思维能力。
[教学准备]
纸、剪刀、学具、多媒体课件等
[教学过程]
一、欣赏导入
1、师:同学们,老师课前从我们的生活中收集了一些美丽图案。下面我们来欣赏一下,请看大屏幕。(课件展示、音乐伴奏)
师:请同学们想一想,在咱们的生活中,你在哪见过这样的图案?(在地砖、窗帘、桌布、墙纸)
师:你们觉得这样的图案设计起来容易吗?不过,相信同学们经过今天的学****你会改变你的想法。请同学们先看一下屏幕上的图案。(找一找)

(1)这些美丽的图案分别由哪个图形运动而来的呢?请选择你最喜欢的一幅图找一找。
(2)学生反馈,课件展示基本图形。
体验一个图形的运动
(1)想象:这些基本图形通过怎样运动得到原来的图案?
师:找一找,这个图案可以看成由几个部分组成?(同学上台指4个部分)

师:每个部分的图形形状相同吗?
师:图形的形状是相同的,只不过图形发生了运动。像这样的一个图形我们可以把它称为基本图形。
(2)操作:将课前剪下教材123页附页2中的图形,用一个基本图形模拟运动。
师:同学们,在你们的桌子上除了这个图案,还有三个图案,你能找出它们的基本图形吗?(同学们找各自的)学生上台找基本图形。
(3)描述:这些图案分别是怎样设计出来的?
师:咱们同学都非常的善于观察,很快就找到了这些图案的基本图形。刚才咱同学们说这些基本图形都发生了运动。那它们都发生了怎样的运动呢?同桌一起说一说,研究研究。(黑板上贴4幅图)(学生汇报)
生1:平移(师板书)
生2:轴对称(师:刚才细心的同学发现轴对称发生了几次,有没有同学觉得你的速度比他更快?2次)这个图案是运用了轴对称得到的,还有没有不同的想法?
生3:旋转
师:看来不同的运动方式有时候也能得到同样的美丽图案。刚才咱们说的这两幅图案,同学们想不想看看刚才大家所发现的运动方式是怎么做的?(让学生说运动方式)课件展示图案。
师:在这4幅图案中是哪个图形在运动?下面请同学们随意的拿出一个基本图形,把它放在你们面前,看看这个基本图形复杂吗?(学生觉得很简单)看来简约也能造就美丽。大家想不想自己用基本图形设计漂亮的图案?今天这节课我们就来画一画、折一折、剪一剪、移一移,一起成为一名出色的设计师(板书课题:《小小设计师》)。
二、探索新知
1、出示教材中的四张图案。
引导学生观察,思考这四幅图案分别有什么特点,可以怎么得到,然后集体讨论。
预设