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在上《衣架的联想》一课中，三年级有个女同学的评价就引起了我的留意，与其他的同学相比，她的评价特别到位和特殊，给我留下了深刻的印象。
在评价另一个同学的作品时，她说：“我觉得这个同学设计的形象很特殊，我很喜爱。他利用衣架设计的小汽车显得很好看。她的用色比照剧烈，但是我有一个小小的建议，假如她能给这个设计用其它颜色制作边，，感觉就更加突出了。”
听着她稚嫩却又中肯的评价，全班同学不由自主地给以热闹的掌声。我对这个同学的发言赐予准时的表扬，还重点重复几个评价词汇：特殊、匀称、感觉、突出等，让全班同学向她学习，敢于表达出自己心里最真实的感受。
果真，在接下来的互评活动中，同学们都尽量挖出脑袋里能记得住和用得上的用词，虽然有的还很稚嫩，话语不够完整，但我知道他们在这节美术课里不仅学会了设计动画形象，提高自己的审美力量，还学会了更丰富的美术评价性语言。而且下课后，我还看到他们在饶有兴趣地进展小组之间、同桌之间的评价，比比谁说得更好。
通过这些课堂教学中消失的“小浪花”，让我对三年级的同学们刮目相看。我信任，他们会有更多的惊喜在等待着我。而对于一个美术教师来说，则更需要加强自身的语言组织力量、课堂调控力量，擅长扑捉同学们的闪光点，让他们喜爱上美术课，进而喜爱美术，最终的目标是让他们喜爱艺术。
小学三年级美术教学反思2
面具一课属于“设计·应用”这一学习领域，本节课的教学目的主要是提高学生的动手力量和集体合作的精神。所以本节课主要从导趣、导思、导练三个方面进展教学构造的安排。
美术课首先从激发学生的学习兴趣开头，所以在上课的一开头首先让学生观赏教师带来的面具来激发他们学习美术的兴趣和创作面具的欲望；其次通过多媒体课件向他们展现丰富多彩的面具，让他们直接通过视觉感官去感受、去思索、去发觉面具的艺术特点从而适当地运用在他们接下来的面具制作中；同时为了培育学生的质疑精神让他们对教师带来的面具进展大胆地评价，指出其中的缺乏之处。
固然这一节课还存在很多缺乏之处：首先由于学生的动手力量不是很强，作业的进展过程较慢，导致在时间的安排上有点仓促，特殊是在最终的作业展现这一环节中缺少了学生自评和学生互评这一重要环节；其次学生在作业过程中呈现出有局部同学缺少相互间的合作精神，在以后类似的教学中肯定要赐予强调；最终在教学
的方法上还可以依据不同的班级、不同的学生进展敏捷多变，以适应学生进展的`需要。
通过这一节课让我进一步意识到在“设计·应用”这一学习领域中，不但要营造气氛激发学生的学习兴趣和创作欲望，促进他们对美术学习的宠爱以及动手力量的提高，更重要的是如何培育学生形成肯定的设计意识和创新的精神，从而提高对四周环境的审美评价力量，进一步激发学生美化生活的愿望。
小学三年级美术教学反思3
《对印版画》是人美版美术教材版画系列课中的一个环节，易于操作、简单激发学生学习版画的热忱。这节课要面对的是小学三年级的学生，此学龄儿童想象力丰富，具有奇怪心，但是表现力量还有肯定的局限，因此应当突出学...
《对印版画》是人美版美术教材版画系列课中的一个环节，易于操作、简单激发学生学习版画的热忱。这节课要面对的是小学三年级的学生，此学龄儿童想象力丰富，具有奇怪心，但是表现力量还有肯定的局限，因此应当突出学生的分析动手力量为主，留意进展学生的奇怪心和想象。
通过课堂教学实践，我认为本课所用的教学方法比拟切合学生实际，符合学生认知构造，满意学生心理需求，能表达师生在学习过程中的双主体作用，学生兴趣比拟深厚，最终能选择自己喜爱的方法进展创作。学生在自主探究、实践中认知得到进展，创新意识得到加强。
其实，我更想和大家沟通本节课中需要改良的地方：
第一、这节课的难点是奇妙的`将印好的画作进展新的创意表达，这个环节探究的不到位，体会不到添加的重要性。假如在课堂中再联系一些对称的学问更能拓宽学生的创作思路。
其次、在选择学生上台展现作品时，要是能够多点时间把各种消失了问题的
作品和一些好的有亮点的作品集体评价并强化本课的重难点可能效果会更好。
第三、教师的示范作品必需是精致的，而我在这方面有待提高。
小学三年级美术教学反思4
《留鸟的乐园》主要是让学生了解各种鸟的动态，样子，和颜色。首先我们实行观赏鄱阳湖的各种鸟来导入，真实的看到实物鸟，进一步加深印象。教师示范是必不行少的，也是特别重要的环节。在这学里可以看到鸟的根本画法，头、身子、连接的脖子、四肢等。还有这样画特别简洁。你只要想好鸟的动态，按这方法一会便会画。
我自我感觉这堂课还算可以，我所要教的、说的，还有师生的佩合还算好。甚至有些学生答的很到位。后面更投入，前面有点紧急，不够放松。说到这缺点，自己没什么笑脸，没什么教态，以后在这些方面我得向邹校学习，。最终作业效果还算可以，时间再紧凑点就更好。上完后，就能感到自己上的怎样，特殊是你一说学生就能答复到位，你的激情就会更高。
课后教师的评价与自己的感觉根本一样，在想，下次肯定预备充分点，我的阅历是肯定要有自信，心情的自信让我的这一课在我心里取得了成功，盼望各位教师提出好的阅历和意见。
小学三年级美术教学反思5
《礼品巧包装》一课，我共设计了两课时，本课为第一课时。礼品包装属于商品装潢设计领域，这里面包含许多因素，由于一节课的时间比拟短，我把学习重点放在了礼品包装的方法和制作上。这期间渗透了礼品包装的审美学问，并通过把祝愿语作为礼物送给过生日的同学，不仅提高了学生的装饰力量，还教育了学生过生日应当节省，不应铺张铺张，增进了友情。另外，通过小组制作，让学生体会到了设计与应用之间的关系，熬炼了学生的实际操作力量，培育了团结合作的团队精神。在展现阶段，由班里的宣传员采访各组成员，培育了语言表达力量。在最终一个环节，通过了解礼品过度包装的社会现象，培育了学生关注社会，关怀他人的良好习惯。多媒体运用恰当，每位同学都学会了包装制作的根本方法，到达了教学目的。
同时，本课也暴露出了许多缺乏之处，如教学重难点的局部，假如让小组相互商讨，并汇报总结礼品包装的不同方法，不仅可以培育小组合作意识，还可以培育学生自主学习的力量；此外有些学生事先没有进展设计，造成了材料的铺张；礼品盒过大，包装纸不够用；只考虑创意，忽视了作品的精致度等；礼品包装已经形成了文化，假如将学生置身于广泛的`文化情境中，会让学生对包装有更加深刻的熟悉和了解，在包装时也会有新的想法。
在今后的教学工作中，我会不断学习，将新的教育理念应用到教学活动中，弥补缺乏。
小学三年级美术教学反思6
生活中并不缺少美，只是缺少发觉美的眼睛。本课通过让学生查找红色的东西、红色的动物、红色为主的场景，让学生了解到红色，知道红色代表着吉利、喜气、热闹、奔放和激情。进而观赏画家、同伴的作品，激发学生创作的`欲望，使学生从盲目、随便的涂抹颜色，转变为有意识地了解颜色，运用颜色表现事物的美，培育学生的`颜色美感。
学生能找到很多可以表现得事物，兴致很高，可是作品质量却不高。反思消失这一问题的缘由。
一是教师对于方法的指导欠深入，应让学生理解红色的画就是让学生用大量的红色系表现画面，表达感受。
二是学情把握不够，可让学生从尝试表现生活简洁的事物开头，渐渐提高造型力量，避开消失眼高手低的现象。
小学三年级美术教学反思7
《生命花树》中，抓髻娃娃位于画面中心，在奇花异草的分散下，手持象征富贵的牡丹花，两只寓意长寿的鹤在空中飘舞，给画面增加了雍容华贵的喜庆气氛。
剪纸是我国民间艺术珍宝，据考证已有（1500）多年的历史。在我国民间剪纸艺术中，有个特殊招人宠爱的想象就是（抓髻娃娃）。民间传奇，抓髻娃娃能（镇住妖魔鬼怪）能让（家族多子多福），所以他深受人们宠爱。
剪纸是我国的“非物质文化遗产”，已有1500多年的历史了。盼望同学们能“传承民族艺术，剪出美妙生活。”
剪纸的特点：
⑴、对称式构图，使画面饱满、充实。
⑵、采纳阴刻、阳刻、混合刻等表现手法。
⑶、使用“隐喻”的手法表达情感。
如：“牡丹”寓意富贵、荣华；“鹤、桃、松”寓意长寿；
“鸡”寓意吉利；“蝙蝠”寓意幸福；“喜鹊”寓意喜庆。
以下内容是对本课的思索与拓展教学的反应
为了开拓学生的思维，我们不只局限于课本仅有的这一幅作品的赏析学习，我们将在拓展学习与思索之中让学生亲身感受到民间美术剪纸的魅力与生活气息。因此我们旨在通过对不同地域、不同民族、不同类型的剪纸作品的观赏，使学生了解剪纸在我国历史文化中衍化出的不同风貌，领会民族艺术初期的神奇、，领会我国剪纸艺术的多姿多彩，以激发传承民间艺术的情感。
通过本书与以往的学习《百变团花》、《吉利图案》、《剪纸中的阴刻阳刻》等课，学生已积存了肯定的表现力和审美力量。但如何从“观赏评述”学习领域的要求动身把握教材脉络？如何达成让学生更好的解读剪纸作品中蕴含的文化和历史这一目标？通过屡次研读教材，我做了如下的教学设计：
1．创设情境，挖掘人文内涵：
“兴趣是最好的教师”。只有多关注学生学习的“情感态度”，才能让他们获得长久的学习兴趣；只有让孩子们对所学学问产生情感上的共鸣，才能实现学习方式的真正转变。
例如：我们可以歌曲《蝴蝶妈妈》以苗族古老传奇为创作背景，动听的曲风正与南派剪纸的风格相得益彰。借这首歌来导课，能快速抓住学生的兴奋点，创设良好的教学情景；同时，艺术的“通感”也有助于学生进一步感受南派剪纸的风格。
2．巧用媒体，构建高效课堂：
美术是视觉的艺术。本节课充分发挥多媒体形象、直观的优势，突出以下教学重点：
（1）课件出示：库淑兰剪纸《抓髻娃娃》与苗族剪纸《蝴蝶妈妈》
通过直观的图片，引导学生观看、分析、比照，感受《抓髻娃娃》（北方农村的爱护神）、《蝴蝶妈妈》（苗族人的祖先）不同的形象特点，感知解读其中蕴含的文化和历史，感悟多样的艺术风格，表达“综合 探究”学习领域的目标。
（2）出示课件：
纵向梳理教材脉络，回忆小学阶段所学的剪纸学问：
表现形式内容 ： 剪纸纹样表现手法：
《百变团花》 中心对称式剪纸
《生命花树》 不对称式剪纸
《抓髻娃娃》 轴对称式剪纸；
《吉利图案》 涡纹柳叶纹混合刻；锯齿纹（以谐音表达寓意）
《剪纸中的阴刻阳刻》 圆点阳刻：线线相连； 月牙纹阴刻：线线相断
3．问题学习，引导自主探究：
从实践中得到的直接阅历远比从教师那里得到的间接阅历要深刻的多。大胆尝试中的“失败”比墨守陈规中的“胜利”更有意义、更有价值。因此，我设计了以下环节，来突破教学难点：
（1）出示教师示范作品《抓髻娃娃》，
设问：“这幅剪纸的表现形式与以往什么不同？
你能结合已有的学问尝试制作吗？”引入二方连续剪纸的学习。
（2）小组学习：自主探究折、剪方法。
（3）大胆尝试：任选一种剪纸纹样，尝试制作二方连续纹样。
（4）汇报成果：
（5）深入探究：引导学生认真观看教师的作品，找出失败缘由。
（6）形成阅历：留好连接点，保持连续性。
4．立足生活，进展审美想象：
艺术源于生活。“剪花花”也正由于植根于劳动人民深厚的土壤中，才能开得如此鲜活。
怎样让孩子们张开想象的翅膀，大胆创作富有童真童趣的二方连续剪纸作品？我找到了“花朵 ”这个切入点，鼓舞他们以“花朵飘飘”，表现六年学习生活中最真实的友情，最难忘的故事。学生的奇思妙想的作品，带给我莫大的惊喜，体会到教学相长的乐趣。孩子们用“天马行空”般的想象，为传统剪纸注入了新的活力。
小学三年级美术教学反思8
今日上了三年级上册《留住秋天》，秋天是一个颜色缤纷的季节，丰收的季节，而伴随着这节课我也收获着，来和大家共享一下。
真正精彩的课堂要呈现出精彩的学生。要学生学得精彩，就需要教师专心的去了解学生、敬重学生，他们喜爱学什么，他们需要学什么、他们能做什么、他们能把握哪些、学什么对他们有用等等。只有很好的了解学生，因材施教，才能让学生由被动变为主动，真正的成为课堂的主体。
跟据小学生的实际状况从激发他们的兴趣开头进入教学，我们都知道兴趣是的教师，尤其对低年级的学生，兴趣就是他们学习的强大动力。对学习感兴趣的学生学习就主动积极。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”是指兴趣，从古到今就很重视兴趣的培育。因此，教师在教学中就要抓住符合学生身心特征的“兴趣点”，以学生宠爱的方式绽开教学，激起学生参加互动的欲望，从而提高教学效率。