文档介绍：高三数学总复习中的有效教学策略

有效教学是以学生的真实发展状况作为衡量质量效益的根本尺度,不再以知识数量的获取作为唯一的评价标准,不能简单地将效益理解为“花最少的时间教最多的内容”, “花最少的时间练最多的题目”。教学效益不同于生产效益,它不是取决于教师教多少内容,发多少讲义,而是取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。
有效教学是一种运用教学策略的教学活动,目的是通过教师有效地教,实现学生有效地学。在教会学生掌握基本的数学学习方法的基础上,通过对学习方法的调节、控制和运用形成一定的学习策略。
高三数学教学中有效教学的策略研究分两个时间段,从两个层面展开。两个时间段:即前期和后期,两个层面:一是针对高考数学的考试性质、考试要求和考试内容研究有效教学的策略;二是从高三数学教学的具体环节入手,如教材选择、教材处理、教学设计、课堂教学、作业训练等环节,研究有效教学的策略。本文就两个时间段有效教学的策略作一些探讨,供大家学习讨论参考。
一、高三数学前期有效教学策略
高三数学前期有效教学的策略应包括教学对象的分析,教学目标的制定,教学要求的定位,教学方法的选择,教学计划的实施,教学内容的安排,课堂教学的模式等。根据高考数学的考试性质和考试特点,在高考数学总复习过程中,要真正提高教学质量,教学目标必须真正体现高考数学的考试要求和考试特点,达成知识、能力、素质的有机整合;教学要求的定位必须符合本校学生的实际;教学方法的选择必须科学合理且灵活有效;教学计划的实施必须严格到位;教学内容的安排必须科学选择;课堂教学的模式必须遵循知识本位向能力、素质本位转移的原则,这一阶段实施有效教学的策略具体地说有以下五个方面。
《考试说明》,把握考试方向
《考试说明》是高考命题的依据,高考试题是对《考试说明》要求的具体化。只有研究《考试说明》,同时分析高考试题,才能加深对它的理解,才能体会平时教学与命题专家们在理解《考试说明》上的差距,并争取缩小这一差距,才能克服盲目性,增强自觉性,加强针对性,提高有效性。高三数学总复习教学应以《考试说明》为依据,全面复习,夯实基础,突出重点,对考试内容和要求了若指掌,把握考试方向,不作无用功。
,形成知识系统
高三数学总复习教学首先是切实抓好“三基”(基本知识,基本技能和基本数学方法),牢固打好数学基础,要全面系统地重温高中数学的基础知识,重视概念、法则、定理、公式的形成、推导、证明、推广和应用的全过程,将所有的知识点在一个新的高度上,重新梳理,形成知识系统。其次是以重点数学知识,重要数学方法为依据将整个高中数学内容分成若干专题进行重点复习,要重视思维训练和能力培养,在学会分析、综合、归纳、类比、猜想、抽象、概括等思维方式的同时,掌握教材中的各个知识点,变全面覆盖为重点讲练。再次是综合训练(或是模拟训练),进一步突出高考的重点与热点问题,围绕重点方法(通性通法),重要知识点,重要数学思想方法及近几年“热点”题型,狠抓过关率,确保正确率。
,重点抓好渗透
高三数学总复习教学要强调常规思路,倡导规范的通法,淡化特殊技巧。近几年来高考数学试题的一大特点是突出方法的运用,这就要求我们在数学总复习中,要注重“通性”“通法”的指导和研究,重视数学思想方法的渗透和