文档介绍：第四章种群和群落
第4节群落的演替(一课时)
教
学
目
标
知识目标
1、阐明群落的演替。
2、说明人类活动对群落演替的影响。
3、,退牧还草的政策。
能力目标
分析群落演替的原因
情感态度和
价值观目标
关注我国实行的退耕还林、还草、还湖的政策。
重点
群落的演替过程。
难点
群落的演替过程。
知识点
1、群落演替的过程。
2、初级演替和次级演替的异同点比较。
考试点
1、初级演替和次级演替的异同点比较。
2、人类活动对群落演替的影响。
能力点
演替的变化趋势
自主探究点
水生演替的过程
易错易混点
演替的变化趋势
训练点
1、初生演替和次生演替的比较。
2、人类活动对群落演替的影响。
拓展点
外来物种入侵
课型
新授课
教具
课件、学案
教学模式
“三段六步”教学法
教学流程
教学
环节
教师活动
学生活动(预设)
设计意图
节的导入
组织语:请同学们观看课件,图片向我们展示了1883年印度尼西亚喀拉喀托火山大爆发的震撼一幕,岩浆所到之处生物全部死亡,成了一片裸地。随着时间的推移,地面上逐渐出现了各种生物,请同学们讨论:
?
?
过渡语:从上面的例子不难看出,生物群落是一个动态的系统,如果它受到干扰或破坏后,群落里的生物会发生变化,那这种变化有无规律?这种变化的结果又是怎样的?让我们带着这些疑问一起学****本节课的内容。
板书课题:
观看图片,引发兴趣。
思考问题。
对本节内容有初步了解。
新知讲授
一、先学后教
1、目标导学
二、讲练结合
第四节群落的演替
一、展示教学目标并进行解读
1、阐明群落的演替过程。
2、说明人类活动对群落演替的影响。
3、关注我国实行退耕还林、还草、还湖,退牧还草的政策。
二、出示“自学指导”,引导学生自学
导学语:请同学们自主阅读课本78-82页内容,同时完成“导学案”上“自学学****的相关内容。
巡视,组织好自学,同时全面了解学情,及时发现学生自学过程中发现的疑难问题。
三、合作交流、展示
组织每个小组进行合作讨论。
组织语:请同学们把自学过程中发现的问题提出来,小组内共同讨论解决。
小组内选派代表展示自学成果,同时落实导学案上的内容。
过渡语:通过参与同学们的讨论和看了大家的展示后,我认为有几个问题需要再给同学们解释和强调一下。
四、疑难点拨
(一)演替的概念和类型
:随着时间的推移,一个群落被另一个群落代替的过程,就叫演替。
2、类型
(1)初生演替
光裸的岩地上是怎样长出森林的呢?
起始点:裸岩阶段
例:
下列不是裸地形成原因的是( )
、风、冰川等侵袭
、雷击产生毁灭性的火灾
、伐木、挖掘、过度放牧等毁灭性地破坏植被
地衣阶段
首先在裸岩上定居的是地衣,因为地衣能分泌有机酸加速岩石风化形成土壤,并积累有机物,为苔藓的生长提供了条件。
例
阅读学****目标并了解记忆层次。
对自学过程中的重点和难点做必要的圈注。
以小组为单位进行讨论、交流,解决自学过程中发现的疑难问题。
积极展示自学成果,落实导学案上的内容。
请同学们阅读课本79页,思考以下问题:
?
,而是地衣?
明确这节课的任务。
充分发挥学生的主体作用,提高学生的自学能力。
提高学生的探究能力和合作意识。
培养学生自我解决问题的能力和规范回答问题的能力。
强化学生对核心知识的正确理解和记忆。
裸岩上首先定居的生物是( )
C. 草本植物
苔藓阶段
在地衣开拓的基础上,苔藓便能生长起来。苔藓比地衣长大高,在与地衣争夺阳光的竞争中处于优势;苔藓的生长会进一步使岩石分解,土层加厚,有机物增多,土壤中的微生物也越来越多。
例
在初生演替的过程中,苔藓能够取代地衣的原因是( )
,在与地衣争夺阳光的竞争中处于优势
解析:在地衣开拓的基础上,苔藓便能生长起来,苔藓植物与地衣相似,能够忍受极端干旱的环境,但苔藓比地衣长得高,在与地衣争夺阳光的竞争中处于优势,于是就逐渐扩展,进而取代地衣。
草本植物阶段
较高的草本植物逐渐占据优势成为本阶段的优势种,同时,各种昆虫和其他小动物开始进入,土壤中的有机物越来越多。