文档介绍：《位置与方向(一)(例1)》教学设计
学****内容:人教版小学数学教材三年级下册第2页例1。
学****目标:
1、使学生认识东、南、西、北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向,知道地图上的方向。
2、在合作、交流的活动中,培养学生辨别方向的意识,进一步发展空间观念。
3、在辨认方向的过程中,培养学生运用知识解决实际问题的能力。
学****重点:认识东、南、西、北四个方向。
学****难点:用东、西、南、北四个方向描述方向。
学****准备:
学****过程:
环节预设
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入
1、出示天安门广场主题图及示意图。
师:同学们,你们知道图上画的是什么地方吗?谁愿意来当小导游,向大家介绍一下天安门广场周围的著名建筑物?
2、设疑,引出左右矛盾。
听完他们的描述,你有什么感想?如果我们要组织一次“天安门广场一日游”的活动,约定在广场的右侧集合,你知道具体的集合地点在哪里吗?
学生回答,答案不一。
3、引入新课。
为什么大家理解的“右侧”位置各不同?怎样才能不出现这种误会?
今天,我们就来学****位置与方向》。
4、提问:你们谁认得东西南北四个方向?
学生积极思考和回答问题。
用教材的上的图片,提出问题,引发兴趣。提出问题后回答不统一,出现矛盾,刺激学****新知的需求。
二、探索交流,解决问题
辨认东、南、西、北四个方向。
1、早晨太阳从哪边升起?傍晚,太阳在什么地方落山?引出东、西。
2、组织全班活动:起立,请同学们面向太阳升起的地方。
3、和同桌说一说,东、西、南、北四个方向。
4、讲述前、后、左、右和东、西、南、北的关系。
5、观察例1示意图,完成课本填空。
问:图书馆在校园的东面,体院馆在校园的( )面;教学楼在校园的( )面,大门在校园的( )面。
学生跟随老师的指导配合完成教与学的活动。
由身边事物引发东和西的认识,然后引导学生体会南北;根据已有的上下左右的认知,体会东西南北,便于理解和记忆东西南北的分辨方法。
指出校园内的四个方向。
1、说一说我们学校的校门朝什么方向?教室的门朝什么方向?
2、操场在教室的什么方向?办公楼在教室的什么方向?
学生积极回答。
学****过东西南北后,以身边的例子和数学知识相联系,加深数学与生活的联系。
学****两组相对的方向。
1、演示家和学校的图片(家在学校的东边),教师说出家在学校的东边,提问,学校在家的什么方向?
2、演示图书馆和学校的图片(图书馆在学校的北边),教师说出图书馆在学校的北边,提问,学校在图书馆的什么方向?
3、关于东和西,南和北你发现了什么?
明确:东和西是相对的,南和北是相对的。
学生配合教师提问,进行回答。
通过例子来说明东和西的相对性,南和北的相对性。帮助学生理解和区分东西南北四个方向。
三、巩固应用,内化提高
1、指一指,教室的东边是哪边?教室的东边有什么?教室的西边、北边、南边有什么?
2、完成练****一第2题。
(1)先观察,你从对话中知道了什么?(可以确定两个方向,北和西)
你能说一说哪边是北?哪边是南吗?
(2)说一说,你的房间是怎么布置的。
3、指一名同学起立,让其他同学说出站立同学的东、西、南、北四个方向上分别是谁,并说一说谁和谁是相对的。
4、读儿歌。
早晨,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。
学生练****br/>学生利用已学知识,解决问题。
四、归纳总结
同学们,通过今天的学****我们认识了东、西、南、北四个方向,还知道了东与西、南与北是相对的,同学们还以教室为参照物找到了自己家的位置。请同学们课下思考下现在的问题: 
(1)你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么?
(2)你怎样记住××市的东西南北方向?各个方向各有什么?
学生思考,并回答问题。
思考、总结、归纳、将本节课所学知识系统的表述出来,加深学生的印象。
《位置与方向(一)(例2)》教学设计
学****内容:人教版小学数学教材三年级下册第3页例2。
学****目标:
1、使学生在平面示意图上认识东、南、西、北四个方向,并能看平面示意图描述物体所在的方向;根据描述的物体的方向,确定物体的位置。
2、在合作、交流的活动中,培养学生辨别方向的意识,进一步发展空间观念。
3、在辨认方向的过程中,培养学生运用知识解决实际问题的能力。
学****重点:认识平面图上的东、西、南、北。
学****难点:运用指向“北”发现信息,解决问题。
学****准备:
学****过程:
环节预设
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入
1、出示学校示意图主题图。
师:同学们,这是我们的学校,你能在纸上画一画教学楼、体院馆、图书馆、大门分别在哪里吗?
学生交流。
2、教师引导