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、循序渐进法”作文教学之我见于书赢�蔷五�#芤唬�唬��灰唬�灰灰�垒塾堂星星垒全塑芏垦墨全曹会君�颖笔⌒咸ㄊ星哦��谌�醒����动地位呢�业淖龇ㄊ牵簂作文前,要重视下笔前的“评改”。为了.��.��.��.��.����.��.��.��.���—�����.���.���.�������.��.���ぃ��..�#�.��“作文,是施教者指导学生综合运用已掌握的语言知识和诱导学生留意生活、猎取题材,籍以习作适应其程度所要求的、较健康的思想内容与较完美的表现形式相统一的文章。可以说,作文是思维和表达的统一。作文教学,就客观来说,它是一项序列性强、涉及面广、内容纷繁的教学程序。教学实践给我们以启示,作文教学应循序渐进,分阶段、按步骤进行。一、激发写作兴趣。让学生喜欢作文如何激发学生的写作兴趣,切实提高学生的作文能力,一直是困扰广大语文教师的一大难题。在学生厌烦作文,作文迟迟收不上来的情况下,我进行了大胆的尝试和探索,收到了明显的效果。具体做法是:经过广泛的动员和鼓励,首先让每一位学生认识到作文的重要性,然后将训练课改为习作课。让学生定时定量完成,随即南学生进行分组评议,推荐�判阆白鳌U庑┯判�的习作再由习作集编委会�裳��槌�在教师指导下进行筛选。最后将入选的优秀习作装订成册悬挂于教室。供同学们欣赏观摩。我还将特别好的文章推荐到学校广播站、报纸、杂志上,参加中学生作文比赛。看着学生一篇篇变成铅字的文章,我和学生别提有多自豪了。通过一个学期的实践和完善,广大同学不但没有厌烦作文的情绪,相反,对作文课产生了浓厚的兴趣。不仅如此,部分同学对文学创作有了浓厚的兴趣。每期都有同学将自己课余时间创作的散文、诗歌、议论文等作品提交上来。学生的写作能力有了明显提高。二、作文教学应重在思路引导在作文教学中,我特别重视对作文思路的引导,经过实践证明,此方法行之有效。比如漫�飅类作文,我和学生一起分析,由图引导学生展开想象、开阔思路。如“公牛挤奶”一例,我详细范读并分析原文加以“引深”,。被挤者,故作假态、错上加错、欺骗他人。当今社会,此种现象若出现在公安战线会如何,卫生医疗事件中又会如何⋯⋯经过引导后,学生习作想象丰富,联想自然,主题突��ⅰ敖沟恪本咛辶恕S秩�话题作文和材料作文,先分析所给的短文或图意,应多角度、多层面发掘主题,提炼观点,选择自己最“拿手”的一点写,然后采用相同办法对学生加以引导。无论哪种体裁、哪个类型的作文,都应提前搜集好素材和范例,精选好题目。提��醋饕G螅�⒍灾氐恪⒛训阕龅叫闹杏惺����审清题意,把握体裁结构首先应弄清题意,看属于哪类文章范围。至于把握文章结构,如写记叙文,、地点、事情的阂果安排妥当,另一方面注意文章的开头、结尾和过渡。要自然、得体、恰到好处,不要游离主题太远,起不到首尾呼应、浑然一体的效果。再如议论文。�论点,接着摆事实、讲道理,最后自然而然地得出结论。不过写议论文应注意语言的精练和准确,要紧扣论点,讲理透彻,论据确凿。��段落分明,层次清晰一篇作文,无论内容多好、词语多优美,若整篇下来,段落不明、层次不清。也不算一篇好文章。有许多同学在写作文时都忽略了段落、层次表情达意的霞要作用,这一点一定