文档介绍：第 4卷第 7期当代教育理论与实践
2012年 7月 TheoryandPracticeofContemporaryEducation
化学教学中如何实现学生创新思维能力的培养①
吴丽敏
(揭西县河婆中学,广东揭阳 515400)
摘要:面对 21世纪社会对人才要求的挑战,更快地适应新课程教学改革的要求,培养学生的创新思维能力是当前既
实际又迫切的课题。中学阶段是激发学生创新欲望和培养学生创新意识形成的关键时期,作为中学教师我们有义务、有责
任担当这一引路人的职责。
关键词:化学教学;学生;创新思维能力
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1674-5884(2012)07-0014-02
作为向高校输送人才的前站———中学,对向高校输送验步骤操作演示。在烧杯中装上一定量的水,滴几滴酚酞
什么样的人才起着至关重要的作用。应试教育目前还是试液,当学生把绿豆大的钠投入烧杯中后,教师提醒其他
我国中学教育的主流,中学教师在教学中应该积极探索尽同学务必细心、安静地观察和记录所发生的现象,只见 Na
可能地摆脱应试教育的羁绊,激发学生的创新兴趣、培养在液体中四处游动,发出“咝咝”响声,溶液也随即变红。
学生的创新意识,帮助学生形成创新思维能力。这不仅可随后,又随机挑选了几名学生上台重复了刚才的实验。试
为高校输送具有创新素质的人才,同时也为学生将来适应验中出现的“浮、熔、游、响、红”等快速的剧烈反应,吸引了
社会打下一定的基础。作为一名中学化学老师,笔者一直全班学生,引起了他们浓厚的兴趣,为什么会有这种反应?
遵循“激发创新欲望———培养创新意识———锻炼创新能溶液为什么会变红?带着疑问,翻开书本查找,因为 Na的
力———增强创新动力”这一途径,积极探索化学教学中如密度比 H2O小,浮在上面,反应放热使熔点较低的钠熔成
何实现学生创新思维能力的培养,且收到了良好的效果。小球,反应中生成了气体(H2),带动 Na在液体中四处游
动,并发出“咝咝”响声,Na完全熔尽后,生成了碱性物质
一培养学习兴趣,激发创新欲望(氢氧化钠),使得溶液变红。“原来如此啊”,学生们恍然
心理学将学称为“积极水大悟。随后,笔者用 CuSO4 溶液来替代水,继续让学生观
平”。当学生对学习内容有着极大兴趣、专心专一、聚精会察 Na在其中的反应。学生们跃跃欲试,最后推荐了两位
神时,就进入了“积极水平”状态,此时大脑中有关学习的细心的同学上台操作。在 CuSO4 溶液中,Na的反应较在水
神经细胞处于高度兴奋状态,而无关的部分则被高度抑中的“浮、熔、游、响”反应更为剧烈,且有气体和蓝色沉淀
制,神经纤维通道的有关部分高度畅通,信息在神经纤维产生。在一番热烈的讨论后,笔者再引导学生思考:Na是
通道内的传输达到最佳状态。而在强迫的、不自觉的、程否先与溶液中的水反应,生成的 NaOH是否再与溶液中的
度不同的苦恼、烦躁的心理状态下学习,有关学习的神经 CuSO4 反应,并让学生分步推导出对应的化学方程式:
纤维通道对信息的传输不可能达到最佳状态。由此可见, 第一步:2Na+2H2O=2NaOH+H2
要让学生进入良好的学习状态,必