文档介绍：小学三年级作文教学论文
浅谈小学三年级作文教学
文/陈景凤
作文教学是语文课的一个重点,是教师培养孩子语言表达能力的重要一环,它能有效地激发孩子对生活的体验和感受,提高他们对周围事物的观察能力。可一到作文课,学生就感到无话可说,无从下手,心情也急躁了许多,针对这种情况,我就教学中的一点体会,浅谈一下自己的看法。
一、兴趣培养
三年级的学生刚接触写作,此时首先要培养他们写作的兴趣。我根据学生的特点,在作文的安排上为他们的自由写作提供方便,不规定作文题目,让绝大部分学生都有可以写的内容,题目由他们自己定,学生可以把想写的写出来,想说的表达出来,这个宽设的要求不会让他们感到有压力感。另外,在评价方式上,尽力激发学生的写作兴趣,如,让学生阅读自己的作品,并建立小文章乐园,请同学们共同欣赏。我经常给予口头表扬和书面鼓励,让学生们感到作文的快乐和身心的满足。其次,我总是以赏识的眼光看待那些能表达真情实感、有创意的作文,诱发孩子们把身边真实的经历记录下来。
二、通过观察获取素材
一谈写作文,学生就感到无话可说,更谈不上真情实感。要么没什么可写,要么心中的话说不出来。其实,最主要的原因就是缺乏生活的积累,导致动笔时“无米下锅”.针对这一现象,我结合目标要求,让学生留心观察周围事物,引导学生通过观察、访谈、阅读等多种途径,运用各种方法搜集相关资料,只有量的积累,才有质的提升。例如,在“了解身边动物”的教学中,我让孩子回家观察家里的动物,如,羊、猫、狗、鸡等,了解它们的生活****性和它们的长相以及自己和这些小动物之间的点滴故事,要求学生一定要写家里有的动物,这样一来,就给孩子们创造了亲密接触、仔细观察的机会,从而积累了大量的生活素材,培养了孩子们的观察能力。这样学生对写作渐渐产生了兴趣,也乐于把生活中的所见所闻写出来,加强了作文与生活的联系。
三、鼓励学生多积累好的词语
没有大量的语言积累,学生就无法写好作文。而三年级学生大多缺乏自觉性,只有不断地鼓励和督促,才能帮助他们积累语言,提高语言的储备量。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌,要求他们熟读成诵,并运用于写作之中。在活动课时,开展读书交流会、成语接龙、文学知识竞赛等有趣有益的活动,提高学生自觉积累的积极性,加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多阅读课外好书之外,我还督促他们养成良好的自觉学********惯,从生活中多领悟,引导他们掌握更多的学****方法,比如,从网上查阅读资料,做一些相关实验,对某一问题向有经验的人请教,在外出时留心观察并记录等等,这样既丰富了学生的见闻,又帮助他们获取了真实的、生活的、记忆深刻的素材,于是经过长期的积累和内化,学生写作语言的资料库不断丰富完善了,储存了大量的好词好句,写作时遇到的障碍就会大大减少了,作文内容丰富了,语句更活了,更新鲜了。
四、养成良好的写作****惯
学生观察了周围的所见所闻,但要把它们及时记下来,养成良好的写作****惯,是十分重要的。
“有感必发”“天天动笔”的良好****惯。(..)有些受表扬的学生说他们的成绩于坚持写日记,时间多就多写,时间少就少写,这的确是经验之谈。俗话说:“拳不离手,曲不离口。”天天动笔,既能使笔头练得更灵巧,还能积累更多的作文素材。