文档介绍：教育理论大众文艺
基础英语课教学之我见
王蕊(黑龙江省牡丹江师范学院 157000)
摘要:在专业英语基础英语课的授课中,存在着一些普遍的现有框架才行。语法又像是一根线,能把词汇的散珠穿起来才能是
象——高中课文教学的延续。怎样解决这个问题造出时代需要的外语完整的项链。而精读课上语法这条隐形的重要的线同样需要技巧
教学人才是我们需要仔细考虑的,本文就基础英语课存在的普遍问题处理。它不能成为一堂精读课的主打曲,也不能置之不理。大一
提出了一些想法,以适应新时代专业英语基础英语课教学及教育人才大二的学生还时有笔头上和口头上的表达错误,或者有时需要单
培养的需要。独一段时间去输出一个句子,这些都是语法功底差的暗号。怎样
关键字:基础英语课教学; 词汇; 语法;口语训练;交际教学法才能不把精读课上成是语法课是我们要思考的。其实,最简单最
常见也是每天都涉及到的一环就是造句子,阶段一:精读老师可
基金项目:黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十一五”以让学生用不同的时态和句型句式造同样的句子(当然每个学生
规划2008年度滚动课题。(项目编号:115C—810 ) 只造一种);阶段二:有意识的让犯过语法错误的同学在用同样
的语法造其他句子;阶段三: 让学生无意识的发表自己的看法,
基础英语课是我们英语师范专业最重要的一门专业课,它学或在听完一段材料后进行复述练习。当然以上几个阶段可以与此
分最多、内容最难,也同时是普遍认为最枯燥的一门课。所谓基会检查有机结合——节时高效;有时并不是三个阶段在时间上都
础英语,即精读,就是要把文章读透,弄懂文章的每一个细节。是继起的,可能会出现某一阶段的反复现象,同时也说明了这种
但由于精读课的课文生词量很大,所以传统的教学重心都放在了一剑三雕(通过造句子操练学生词,句,会话能力)的操练形式
把课文的每个生词完全掌握——包括生词的所有定义、用法、正不可急于求成。用这个办法每天抽查几个学生,训练几个学生,
反义词等等。学生要弄懂所有的词都有一定的困难,更不必说要只需几分钟。可用的方法还有很多,我在这里不再赘述,因为我
理解文章了。长此以往,学生常常在精读课上学到的只有单词, 的重点是怎样处理精读课中的语法教学。以交际为语法教学的出
而没有人了解精读课除了记单词、词组外还有什么意义。精读课发点和归宿迎合了现代英语交际教学法。
的真正目的和意义是什么?——从词句、文章去了解语言,从语排除了传统精读课中存在的两大困难之后,我们需要考虑怎
言去了解流传这种语言的民族,了解这个民族的经济、文化、历样把精读课上得能够迎合语言教育发展趋势,能够省时高效的在
史、政治等等,从而再回过头去理解这种语言精髓。有限的课堂时间内完成检查,教学,引导,启发等一系列环节,
我认为,精读课要摆脱陈旧的教学方法做到吸引学生很大程能够制造出时代需要的语言产品。所以,在做好以上两点之外我
度上要求精读教师能够展开联想,从而激发学生的联想。传统的们还要在课堂过程中加大口语训练的力度,因为它是所有能力的
精读课都是精读教师一言堂,而且遵循着传统的教学思路——从结合体——词汇,语法,听力,文学,文化习俗,逻辑思维,修
词汇入手,把相当一部分时间和精力放在词的讲解上