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多媒体辅助教学在小学数学中的应用�
◆闰伟鹏程国伟�
多媒体辅助教学走进课堂,大大丰富了教师�
的教学手段,使数学教学更具生动性与趣味性,�
����年新版小学数学课程标准中基本理念部分明确提�在吸引学生学习兴趣。帮助学生攻克探究难关、�
出: “数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用�
化抽象思维为具体形象、开拓学生眼界等方面有�
现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的有机结合。要�
充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响以及�着重要的作用。�
所具有的优势,大力开发并向学生提供丰富的学习资源,�
把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工�提升兴趣。吸引注意�心理学研究表明,小学生的注意�
具⋯⋯”如今,多媒体辅助教学已经走进课堂,并且发挥着�力不仅不能持久,且最不容易集中起来去长久地关注某一事�
其不可替代的作用。它大大丰富了教师的教学手段,使数学�物。如何吸引学生的注意力呢�这要从学生的兴趣爱好入手,�
教学更具生动性与趣味性,在吸引学生学习兴趣,帮助学生�通过提升学生的兴趣去引发他们对所学习的内容的关注。�
攻克探究难关、化抽象思维为具体形象、大力开拓学生眼界�例如,要学习分数的认识,大家都知道,数学中所讲的�
等方面有着重要的作用。�知识多是抽象化的道理,这最难引发学生的兴趣。通过学生�
多媒体辅助教学是���学问,如何使多媒体技术与小学�的生活了解到,他们对形象鲜明、色彩艳丽、声形并现的动�
数学教学有机整合在一起,是许多数学教师进行科研的重要�画片颇感兴趣,于是在制作或选取课件时多选择一些能让学�
内容。在教学实践中,笔者不断将理论与实践相结合,大胆�生感兴趣的动画片段,并将知识融于其中,就会达到寓教于�
探索,及时总结,形成了自己的观点。笔者将其归结如下,�乐的目的。如选取学生最喜欢看的《喜羊羊与灰太狼》或《西�
以期抛砖引玉,使教研工作不断向纵深进行。�游记》等动画片中的形象,将数学道理寓含其中,学生的注�
多媒体辅助教学的使用用在何时,起到什么作用,达到�意力便会被吸引,生动的课件会令学生学习的兴趣倍增。在�
什么目的,是在使用前应充分考虑到的,这是科学使用多媒�学习分数时,笔者选用了“猪八戒吃西瓜”的故事来让大家�
体的前提。在数学课堂上,使多媒体辅助教学用在当用之时、�分辨分数的大小,学生兴趣十足。�
当用之处,是正确使用多媒体的重要体现。、那么在什么情况�加深理解。突破难点�在课堂教学中,难点的突破是学�
下让多媒体真正起到辅助教学的作用呢��生自主学习、自主探究中必过的一道关卡。对于比较抽象、�
上课之初,创设情境�情境教学法是指在教学过程中,�不易讲清的难点问题,语言似乎显得苍白无力。而此时使用�
教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主�多媒体课件,能将抽象的知识具体化,就能很好地解决难题。�
体的生动具体的场景, 以引起学生一定的态度体验,从而帮�例如,在学习三角形的面积的计算时,教师启发学生自�
助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。�己去寻找计算的方法。学生左看右看,总觉得这样的图形虽�
这其中的情