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多变的天气 教学设计东莞市万江第三中学 钟雪花一．教学目标1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运...

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多变的天气浦东教育发展研究院 王利霞教学目标1、知识与技能目标能说出天气的多变性体现在哪些方面；能...

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目录前言 1一、教学任务分析 11.地位与作用 12、学时 23、课程结构 2二、学习对象分析 2三、学习目标 31、知...

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多变的天气房寨中学赵燕强教学目标1.了解天气和气候的含义及差别,能在生活中能正确使用天气与气候术语。2.学...

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多变的天气------教学设计课题:多变的天气课时:1课时(一)、教材分析本节内容是义务教育教科书七年级上册第三...

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第一节“多变的天气”教学设计初中地理-008-廖乃树[教材分析]本节选自人教版七年级地理上册第三章天气与气候...

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我们生活的大洲——亚洲第一节自然环境?课名3.1?多变的天气省份山西市晋城区/县城区单位全称晋城市城区凤凰...

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《多变的天气》教学设计教学目标:1.能在生活中正确使用“天气”这一术语。2.识别常用天气符号,能看懂简单的...

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惠城区2011年“校讯通”教学评优送评材料类别教学设计科目中学地理学校惠州市小金口中学题目多变的天气姓名...

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《多变的天气》教学设计博湖中学代热(七年级上册第三章第一节)一、备课说明《多变的天气》一节学习的是学生...

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《多变的天气》教学设计一、教材分析生活中我们时时刻刻都感受着天气的变化,能通过本节课的学习,既使学生了...

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初中地理新教材七年级?第三章?天气与气候??第一节多变的天气教学设计一、教学目标(一)???知识目标:1、学会正...

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《多变的天气》教学设计哈四十八中学王晓雪《多变的天气》教学设计一教材分析“多变的天气”是新课程实验教...

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《多变的天气》教学设计(一)教学目标1.知识目标(1)知道“天气”和“气候”的区别,并在生活中正确使用这两个...

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-------多变的天气教学内容:教材59---66页实践领域:信息的搜集与处理,到气象站参观和了解,预报当地的天气预...

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教材分析:“多变的天气”是陕师大版五年级上册第五课的内容。本节课由天气的特点及其对人类生产、生活的影响...

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教师活动学生活动教学意图引言：仰望美丽的天空；奔跑在芳香的草地上，寻找大自然的奥秘。是谁撒下晶莹雪花...

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第一节 多变的天气教学设计一、教学目标（一） 知识目标：1、学会正确使用天气述语。2、识别不同的天气符...

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七年级地理多变的天气教学设计多变的天气教学设计.doc

七年级地理多变的天气教学设计多变的天气教学设计人作为大自然的一部分,充分感受着大自然赋予的一切。下面W...

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《多变的天气》教学设计一、教材分析《多变的天气》是中图版七年级地理课本第三章《天气与气候》的开篇。之...

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《多变的天气》教学设计[2].doc

《多变的天气》教学设计教学目标：根据教材内容和课程标准，制定教学目标如下：◆知识目标学会区分“天气”...

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多变的天气教学设计《多变的天气》教学设计哈四十八中学王晓雪《多变的天气》教学设计一教材分析“多变的天...

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1第三章第一节《多变的天气》教学设计（第一课时）讷河市拉哈中心学校 王 璟教学目标：知识与技能目标:能在...

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学校: 新会华侨中学姓名: 梁保婵一、学习目标与任务 1 、学习目标描述 2 、学习内容与学习任务说明(1) 、学...

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多变的天气一、教材分析:㈠教材的地位和作用:本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点,诱导学...

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3.1《多变的天气》教学设计.doc

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课题：第三章天气与气候第一节多变的天气P42-43. 45-47 1/2授课年级:七年级 授课时数：1课时 任课教师：张海...

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《多变的天气》教学设计[1].doc

《多变的天气》教学设计一、教学目标：1.会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，并能进行简单的天气预...

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《多变的天气》的教学设计.doc

《多变的天气》的教学设计石油中学教师 张国琼一、学习目标：1、知识目标1、知道“天气”是什么，并能够在生...

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上交多变的天气教学设计.doc

《多变的天气》教学设计教材分析:“多变的天气"是陕师大版五年级上册第五课的内容。本节课由 天气的特点及其...

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多变的天气课程教学设计.doc

第三章 天气与气候第一节多变的天气教学设计【教学目标】知识与技能：知道天气的含义，并能在生活中正确使用...

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2022年七年级地理多变的天气教学设计多变的天气教学设计.docx

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《多变的天气 》教案设计.doc

1《多变的天气》教案设计第1课时平安中学赖岸英【学情分析】七年级学生的逻辑思维能力已经从经验型逐步向理...

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《多变的天气》教学设计介绍.doc

1 目录前言.............................................................................................

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