文档介绍：一堂“脱口秀”
摘要:作者通过对《古代中国农业》作深刻的教学反思,认为“脱口秀”式的课堂教学,应该有幽默的语言、深厚的文史功底、适当的才艺表演、准确的身体语言。
关键词:“脱口秀”《古代中国农业》教学反思
一
“脱口秀”,是从英语词组TalkShow(口才展示)中音意同译的精彩典范,是形容人的口才很好,说出的话非常有吸引力,而且谈吐不俗,博得众人的喝彩。课堂教学要求教师讲得好,而随着新课改的推进,课堂中留给教师讲的时间越来越少,更需要教师的精彩讲演,加强师生交流,以吸引学生的目光,激发学生的兴趣,带动学生的***,促进学生成绩的提高。
我对《古代中国农业》教学进行了深刻反思:如何将“脱口秀”运用到课堂教学中,增强课堂效果,并形成教学特色,在以后的教学中发挥更大的作用?《古代中国农业》一课知识结构很清晰,从耕作方式、土地制度、经营方式、耕作技术等四个方面论述了古代农业的特点,我的“脱口秀”即以这四个方面展示出来。
二
课堂实录一:从刀耕火种到铁犁牛耕
师:铁制农具的出现是生产工具的重大进步,代替了原始的石头、木头、骨头……(等工具)
个别学生:馒头!
(生笑)
师:看来不是所有带“头”的都是对的!
(师面带微笑,手指向说“馒头”的学生)(生大笑)
教有所思:
适时的幽默,对课堂能起到润滑油的作用。此处的“带头”,一语双关,既指出原始农业工具的特点,又对出风头的学生予以提醒,使被打断的课堂顺利进行,且峰回路转,更深入。关键就在于我抓住了有利的时机,对课堂的瞬息万变作出了及时的反应。这对教师随机应变的能力要求很高。
恰当的幽默对课堂能起到催化剂的作用,否则就是炸药的导火索。在课堂的情境中,一些幽默的语言应点到即止或适可而止,让师生之间会心即可,不可小题大做,使幽默的语言变成恶搞,否则课堂就不再是高效课堂而是搞笑课堂了。
三
课堂实录二:封建土地所有制
师:井田制下土地归谁所有?
生:奴隶主。
师:(摇头)“普天之下,莫非王土;率土之滨,莫非王臣”。
生:周王!(大声回答)
教有所思:
课堂教学要收到“脱口秀”的效果,除了要求教师语言幽默外,还要有一定的水平,体现深厚的文史功底。如果教师在讲课时引经据典,名文佳句信手拈来,且与教学内容紧密结合,学生便能从中深刻领悟,课堂的效果可想而知。在教学中,在我引用了《诗经》的这段内容后,学生很快想出了答案,而且对历史不再感觉生硬。文史不分家,学生能体会到历史也是有血有肉的,不自觉地就会把历史知识与文学知识相通起来。
对教师来讲,平时应多做文史资料的广泛积累,在备课时相关的材料准备充分,理解透彻,如此在课堂运用时才能得心应手。如:在讲“男耕女织”时,我直接说妇女在家“唧唧复唧唧”,课堂立刻生机盎然。
四
课堂实录三:小农经济
师:(清唱)“树上的鸟儿成双对,绿水青山带笑颜。随手摘下花一朵,我与娘子带发间。从今不再受那奴役苦,夫妻双双把家还。你耕田来我织布,我挑水来你浇园。寒窑虽破能避风雨,夫妻恩爱苦也甜。……”
(生有节奏地拍掌,小声附和)
师:董永和七仙女的生活体现了中国古代的什么生活方式?
生:男耕女织。
师:你能说说这种生活方式的特点吗?
生:自给自足,以家庭为单位,富裕祥和。
师:看来